Главная > Породы собак > Морфологический тест жизненный ценностей сопов карпушина. морфологичeский тeст жизнeнных цeнностeй. Интерпретация данных по шкалам жизненных сфер

Морфологический тест жизненный ценностей сопов карпушина. морфологичeский тeст жизнeнных цeнностeй. Интерпретация данных по шкалам жизненных сфер

Морфологический тест жизненных ценностей

(В.Ф. Сопов, Л.В. Карпушина)
Методика используется для лучшего понимания важности различных жизненных сфер деятельности, данная методика появилась как результат использования и дальнейшего усовершенствования методики И.Г.Сенина.

Данная методика получила название «Морфологический тест жизненных ценностей», исходя из целей и задач исследования - определения мотивационно-ценностной структуры личности.

Основным диагностическим конструктом методики являются терминальные ценности. Под термином «ценность» понимается отношение субъекта к явлению, жизненному факту, объекту и субъекту, и признание его как важного, имеющего жизненную важность.

Перечень жизненных ценностей включает:

1. Развитие себя, т.е. познание своих индивидуальных особенностей, постоянное развитие своих способностей и других личностных характеристик.

2. Духовное удовлетворение, т.е. руководство морально-нравственными принципами, преобладание духовных потребностей над материальными.

3. Креативность, т.е. реализация своих творческих возможностей, стремление изменять окружающую действительность.

4. Активные социальные контакты, т.е. установление благоприятных отношений в различных сферах социального взаимодействия, расширение своих межличностных связей, реализация своей социальной роли.

5. Собственный престиж, т. е. завоевание своего признания в обществе путем следования определенным социальным требованиям.

6. Высокое материальное положение, т.е. обращение к факторам материального благополучия как главному смыслу существования.

7. Достижение, т. е. постановка и решение определенных жизненных задач как главных жизненных факторов.

8. Сохранение собственной индивидуальности, т.е. преобладание собственных мнений, взглядов, убеждений над общепринятыми, защита своей неповторимости и независимости.

Терминальные ценности реализуются по-разному, в различных жизненных сферах. Под жизненной сферой понимается социальная сфера, где осуществляется деятельность человека. Значимость той или иной жизненной сферы для разных людей неодинакова.

Перечень жизненных сфер:

1. Сфера профессиональной жизни. 2. Сфера образования. 3. Сфера семейной жизни.

4. Сфера общественной активности. 5. Сфера увлечений. 6. Сфера физической активности.

Опросник направлен на изучение индивидуальной системы ценностей человека с целью лучшего понимания смысла его действия или поступка. Самобытность человека вырабатывается относительно основных ценностей, признаваемых в обществе. Но личностные ценности могут и не воспроизводить точную копию ценностей общественных.

В конструкцию опросника входит шкала достоверности степени желания у человека социального одобрения его поступков. Чем выше результат, тем больше поведение испытуемого (на вербальном уровне) соответствует одобряемому образцу. Критический порог - 42 балла, после которого результаты можно признать недостоверными.

Условия проведения

Морфологический тест жизненных ценностей состоит из 112 утверждений (см. ниже), каждое из которых испытуемому необходимо оценивать по 5-балльной системе. Перед началом тестирования испытуемому дается следующая инструкция: Просим оценить желания и стремления, побуждающие Вас к определенным действиям, по 5-балльной шкале. Читайте утверждение и, если утверждение для Вас сейчас:

не имеет никакого значения, поставьте в бланке цифру «1»;

имеет небольшое значение, поставьте цифру « 2»;

имеет определённое значение, поставьте цифру «3»;

важно, поставьте цифру «4»;

очень важно , поставьте цифру «5» .

Просим Вас помнить, что здесь не может быть правильных и неправильных ответов и что самым правильным будет правдивый ответ. Старайтесь не использовать для оценки утверждения цифру «3».

Опрос необходимо проводить при соблюдении благоприятного эмоционального климата. Экспериментатор должен быть доброжелательным, должен уметь ответить на возникающие вопросы, но не провоцировать определенный ответ испытуемого на утверждение. При групповом проведении опроса каждый испытуемый должен иметь свой текст опросника. Допускается зачитывание утверждений экспериментатором вслух для всей группы, однако, каждый должен ответить индивидуально.

Текст опросника

1. Постоянно повышать свою профессиональную квалификацию.

2. Учиться, чтобы узнавать что-то новое в изучаемой области знании.

3. Чтобы облик моего жилища постоянно изменялся.

4. Общаться с разными людьми, участвовать в общественной деятельности.

5. Чтобы люди, с которыми я провожу свободное время, увлекались тем же чем и я.

6. Чтобы участие в спортивных состязаниях помогало мне в установлении личных рекордов.

7. Испытывать антипатии к другим.

8. Иметь интересную работу, полностью поглощающую меня.

9. Создавать что-то новое в изучаемой мною области знании.

10. Быть лидером в моей семье.

11. Не отставать от времени, интересоваться общественно-политической жизнью.

12. В своем увлечении быстро достигать намеченных целей.

13. Чтобы физическая подготовленность позволяла надежно выполнять работу, дающую хороший заработок.

14. Позлословить, когда у людей неприятности.

15. Учиться чтобы «не зарывать свой талант в землю.

16. Вместе с семьей посещать концерты, театры, выставки.

17. Применять свои собственные методы в общественной деятельности.

18. Состоять членом какого-либо клуба по интересам.

19. Чтобы окружающие замечали мою спортивную подтянутость.

20. Не испытывать чувства досады, когда высказывают мнение, противоположное моему.

21. Изобретать, совершенствовать, придумывать новое в своей профессии.

22. Чтобы уровень моей образованности позволял чувствовать себя уверенно в общении с самыми разными людьми.

23. Вести такой образ семейной жизни, который ценится обществом.

24. Добиваться конкретных целей, занимаясь общественной деятельностью.

25. Чтобы мое увлечение помогало укрепить мое материальное положение.

26. Чтобы физическая подготовленность делала меня независимым в любых ситуациях.

27. Чтобы семейная жизнь исправила некоторые недостатки моей натуры.

28. Находить внутреннее удовлетворение в активной общественной жизни.

29. В свободное время создавать нечто новое, ранее не существовавшее.

30. Чтобы моя физическая форма позволяла мне уверенно общаться в любой компании.

31. Не испытывать колебаний, когда кому-то нужно помочь в беде.

32. Иметь приятельские отношения с коллегами по работе.

33. Учиться, чтобы не отстать от людей моего круга.

34. Чтобы мои дети опережали в своем развитии сверстников.

35. Получать материальное вознаграждение за общественную деятельность.

36. Чтобы мое увлечение подчеркивало мою индивидуальность.

37. Развивать свои организаторские способности, занимаясь общественной деятельностью.

38. Полностью сосредоточиться на своем увлечении, проводя свободное время за хобби.

39. Придумывать новые упражнения для физической разминки.

40. Перед длительной поездкой всегда продумывать, что взять с собой.

41. Какое впечатление моя работа оказывает на других людей.

42. Получить высшее образование или поступить в аспирантуру, получить ученую степень.

43. Чтобы моя семья обладала очень высоким уровнем материального благосостояния.

44. Твердо отстаивать определенную точку зрения в общественно-политических вопросах.

45. Знать свои способности в сфере хобби.

46. Получать удовольствие даже от тяжелой физической нагрузки.

47. Внимательно слушать собеседника, кто бы он ни был.

48. В работе быстро достигать намеченных целей.

49. Чтобы уровень образования помог бы мне укрепить мое материальное положение.

50. Сохранять полную свободу и независимость от членов моей семьи.

51. Чтобы активная физическая деятельность позволяла изменять мой характер.

52. Не думать, когда у людей неприятности, что они получили по заслугам.

53. Чтобы на работе была возможность получения дополнительных материальных благ (премии, путевки, выгодные командировки и т.п.).

54. Учиться, чтобы «не затеряться в толпе».

55. Бросать что-то делать, когда не уверен в своих силах.

56. Чтобы моя профессия подчеркивала индивидуальность.

57.Заниматься изучением новых веяний в моей профессиональной деятельности.

58. Учиться, получая при этом удовольствие.

59.Постоянно интересоваться новыми методами обучения и воспитания детей в семье.

60. Участвуя в общественной жизни, взаимодействовать с опытными людьми.

61. Завоевать уважение у людей благодаря своему увлечению.

62. Всегда достигать намеченных спортивных разрядов и званий.

63. Не бросать что-то делать, если нет уверенности в своих силах.

64. Получать удовольствие не от результатов работы, а от самого процесса.

65. Повышать уровень своего образования, чтобы внести вклад в изучаемую дисциплину.

66. Чтобы для меня не имело значения, что лидер в семье - кто-то другой.

67.Чтобы мои общественно-политические взгляды совпадали с мнением авторитетных для меня людей.

69.Участвуя в различных соревнованиях, завоевать какой-либо приз, вознаграждение.

70. Не говорить с умыслом неприятных вещей.

71. Знать, какого уровня образования можно достичь с моими способностями, чтобы их совершенствовать.

72. В супружестве быть всегда абсолютно надежным.

73. Чтобы жизнь моего окружения постоянно изменялась.

74. Увлекаться чем-то в свободное время, общаясь с людьми, увлекающимися тем же.

75.Участвовать в спортивных соревнованиях, чтобы продемонстрировать свое превосходство.

76. Не испытывать внутреннего протеста, когда меня просят оказать услугу

77. Чтобы приемы моей работы изменялись.

78. Повышать уровень своего образования, чтобы быть вхожим в круг умных и интересных людей.

79. Иметь супруга (супругу) из семьи высокого социального положения.

80. Достигать поставленной цели в своей общественной деятельности.

81. В своем увлечении создавать необходимые в жизни вещи (одежду, мебель, технику и т. п.).

82. Чтобы физическая подготовка, давая свободу в движениях, создавала и ощущение личной свободы.

83. Научиться понимать характер моей супруги (супруга), чтобы избежать семейных конфликтов.

84. Быть полезным для общества.

85. Вносить различные усовершенствования в сферу моего хобби.

86. Чтобы среди членов моей спортивной секции (клуба, команды) было много друзей.

87. Внимательно следить за тем, как я одет.

88. Чтобы во время работы постоянно была возможность общаться с сослуживцами.

89. Чтобы уровень моего образования соответствовал уровню образования человека, мнение которого я ценю.

90. Тщательно планировать свою семейную жизнь.

91. Занимать такое место в обществе, которое укрепляло бы мое материальное положение.

92. Чтобы мои взгляды на жизнь проявлялись в моем увлечении.

93.Заниматься общественной деятельностью, учиться убеждать людей в своей точке зрения.

94. Чтобы увлечение занимало большую часть моего свободного времени.

95. Чтобы моя выдумка проявлялась даже в утренней зарядке.

96. Всегда охотно признавать свои ошибки.

97. Чтобы моя работа была на уровне и даже лучше, чем у других.

98.Чтобы уровень моего образования помог бы мне занять желаемую должность.

99. Чтобы супруг (супруга) получала высокую зарплату.

100. Иметь собственные политические убеждения.

101. Чтобы круг моих увлечений постоянно расширялся.

102. Иметь, прежде всего, моральное удовлетворение от достигнутых успехов в спорте.

103. Не придумывать вескую причину, чтобы оправдаться.

104. Перед началом работы четко ее распланировать.

105. Чтобы мое образование давало возможность получения дополнительных материальных благ (гонорары, льготы).

106. В семейной жизни опираться лишь на собственные взгляды, даже если они противоречат общественному мнению.

107.Тратить много времени на чтение литературы, просмотр передач и фильмов о спорте.

108. Не завидовать удаче других.

109. Иметь высокооплачиваемую работу.

110. Выбрать редкую, уникальную специальность для обучения, чтобы лучше проявить свою индивидуальность.

111. Вести себя за столом дома так же, как и на людях.

112. Чтобы моя работа не противоречила моим жизненным принципам.
Интерактивный диспут

«Мои жизненные ценности»

Ведущий: «Итальянскому философу О. Винсент Думинуко принадлежит фраза: «Без ценностей человек уносится потоком, как дерево в бушующих водах моря».

Сейчас я хочу вам задать вопрос: «О каких ценностях говорил философ?» (ответы)

Как вы считаете, действительно ли ценности так важны в жизни человека? (ответы)

Что именно вы считаете ценностью? (ответы)

Вот видите, какие разные у всех нас понятия о ценностях. Говорят, где-то на Кавказе есть старое кладбище, где на могильных плитах можно встретить примерно такие надписи: «Сулейман Бабашидзе. Родился в 1820 году, умер в 1858 году. Прожил 3 года», или «Нугзар Гаприндашвили. Родился в 1840 году, умер в 1865 году. Прожил 120 лет».

Смысл приписок в том, что таким образом односельчане оценивали насыщенность и общую ценность жизни данного человека. (Ответы)

Мы всё говорим «ценность», «Жизненная ценность» а может быть кто-нибудь знает. Что же такое «ценность»? Может это то же самое. Что цена? (Ответы)

Так какие же бывают ценности? (Ответы)

А считаете ли Вы различными понятия ценности и жизненные ценности. Если да, то почему, если нет, то в чем их сходство? (Ответы)

А как вы думаете, зачем нам вообще нужны жизненные ценности, может без них значительно проще? (Ответы)

Что Вы понимаете под словами «жизненные ценности»?» (Ответы)

(Слайд)

Ведущий: « Вот какое есть определение слова «ценность»: це́нность - это важность, значимость , польза , полезность чего-либо. Внешне ценность выступает как свойство предмета или явления. Однако значимость и полезность присущи им не от природы, не просто в силу внутренней структуры объекта самого по себе, а являются субъективными оценками конкретных свойств, которые вовлечены в сферу общественного бытия человека, человек в них заинтересован или испытывает потребность. Система ценностей выполняет роль повседневных ориентиров в предметной и социальной действительности человека, обозначений его различных практических отношений к окружающим предметам и явлениям.

Так что скажем проще: это индивидуальные (у каждого человека они свои, особенные) особо дорогие мыслительные вещи, которым придается огромное значение. Вспомните фильм «Место встречи изменить нельзя- какая у Глеба Жеглова была ценность? «Вор должен сидеть в тюрьме». Это не просто убеждение – это его жизненная ценность. Я вот убеждена, что два плюс два – равно четыре, но это не влияет на мою жизнь и никак её не красит. «Вор должен сидеть в тюрьме» – ценность, наполненная для Глеба большим смыслом. Она и сподвигает его на борьбу против воров и карманников.

Ценности у людей индивидуальны, а, следовательно, строго индивидуальны смыслы. У одного человека высшая ценность – это спасти жизнь, которой грозит опасность. У другого человека высшая ценность – это спасти себя самого от всяких напастей. И логика их поступков будет противоположна, как небо и земля.

Один в критических ситуациях плевать хотел на свою жизнь ради чужой, а другой – на чужую ради своей. И оба – будут по-своему правы . И оба будут крутить пальцем у виска, и показывать друг на дружку пальцем: «Поглядите, дескать, люди добрые, на этого безумца».

Для каждой личности значение тех или иных жизненных ценностей определено им самим. А если создать свою иерархию ценностей (от наиболее важных до наименее важных), то структура этой иерархии будет произвольной . В иерархии потребностей материальная пища всегда доминирует над «духовной пищей».

Но в иерархии ценностей – это совершенно не обязательно. И для одних – «жить, чтобы есть», а для других – «есть, чтобы жить». Каждый выбирает сам. И сейчас я вам предлагаю составить свою иерархию ценностей: что для вас наиболее важно, а что не очень. (Ответы))

Великие умы всего мира не раз задумывались о жизненных ценностях и смысле жизни… Так, например православный монах Иоанн Лествичник описал жизненную лестницу в книге «Лестница», он советует своим братьям по вере не спеша подниматься по лестнице жизни. На каждой ступеньке человек должен побороть какой-то свой недостаток: зависть, гордость, уныние, лживость, болтливость, обжорство. Каждая ступенька – это обретение таких ценностей, как вера, любовь к людям, милосердие, доброта, смирение, скромность. Как вы считаете, если человек будет опираться на такие ценности, достигнет он своей вершины счастья? (Ответы)

Как уже говорилось, жизненные ценности у всех разные и сейчас я хочу попросить вас ответить на вопросы: с вашей точки зрения-

Упражнение «Продолжи предложение»

1.Преуспевающий человек – это человек, который…

2.Неудачник – это человек, который…

3.Человек в жизни состоялся, если он имеет…

4.Человек в жизни не состоялся, если он не имеет…

5.Истинные ценности – это …

6.Мнимые ценности – это … (Ответы)

Тибетская мудрость гласит: «Если человек не бездумен, его образ жизни определяется целями, которые он перед собой ставит». К сожалению ответы на вопросы о смысле жизни трудно найти, не соотнося их с ценностями. Как вы думаете, для чего мы себе ставим жизненные цели? (Ответы)

Конечно, цели нас ориентируют на то, куда нам двигаться в жизни. Как сказал Марк Твен: «Кто не знает, куда направляется, очень удивится, попав не туда». А на что опираются жизненные цели? Правильно, на жизненные ценности: никто же из вас не ставит своей целью развязать войну, убить человека…А почему? Потому что ваши жизненные ценности не допускают даже мысли об этом. Жизненные ценности у каждого человека разные. Более того, в определённом возрасте у человека преобладают те, или иные ценности: в юности важно одно, в зрелом возрасте – другое, в старости – третье. И я хочу вас спросить, что для вас в вашем возрасте является наиболее важной жизненной ценностью. (Ответы)

И сейчас я вам предлагаю посмотреть презентацию о жизненных ценностях. (Презентация)

Как вы думаете, какого возраста человек мог сделать такую презентацию? Это жизненные ценности вашего однокурсника, друга, совпадает ли его мнение с вашим? (Ответы)

А сейчас я хочу предложить вам посмотреть один сюжет. Он тоже о жизненных ценностях, но о жизненных ценностях более зрелого человека. (Видео)

Как вы считаете, эти жизненные ценности, о которых говорится в фильме, истинные или мнимые? (Ответы)

Ведущий: «Послушайте одну древнюю притчу о каменотесах».

Три каменотеса усердно работали в каменоломне. Философ спросил их, что они делают.

Неужели ты не видишь – дроблю эти проклятые камни! – раздраженно буркнул один.

Зарабатываю себе на жизнь, ─пожал плечами другой.

Я строю храм! – гордо ответил третий.

Как вы думаете, у кого из каменотёсов самая благородная цель? (Ответы)

Первый никогда не будет счастлив, потому что у него нет никакой цели.

Второй будет счастлив, пока сможет зарабатывать себе на хлеб.

Только третьего можно назвать по-настоящему счастливым: он видит большую, красивую цель, ради которой работает и живёт.

Я вам желаю, чтобы вы всегда помнили о том, что только от вас самих, от ваших жизненных ценностей и целей зависит. Каким будет ваш жизненный путь.

И в завершение хочу рассказать вам ещё одну притчу.

В одном собрании заспорили, что на свете для человека хуже всего. Кто говорил - болезни, кто говорил- смерть, кто говорил- бедность…

Много всякого было сказано. Спросили и Ходжу Насреддина:
- А ты что думаешь? - Плохо, когда не сбывается то, чего хочешь, - ответил Насреддин. - Но куда хуже, когда сбывается то, чего не хочешь, - подумав, добавил он.

Вывод. Пусть в вашей жизни сбывается только то, чего вы хотите и желаете, и пусть ваши желания опираются на истинные, а не мнимые ценности.

Итог занятия. Рефлексия «Что полезного я для себя взял сегодня» (каждый из обучающихся высказывается).

Психологический час

«Базовые ценности»
Цели: образовательные - познакомить детей с понятием «ценности», раскрыть основные виды ценностей с жизненной позиции и с научной точки зрения, сформировать представление о списке ценностей, сравнить значение материальных и духовных ценностей; воспитательные - помочь детям осознать, что является истинным богатством человеческого сердца, показать индивидуальность каждого ребенка; развивающие - развивать мышление, память, внимание, речь.

Оборудование: проектор, презентация, конверты с карточками, две шкатулки, жемчужины, солнце с лучиками и маленькие солнышки, карточки со словарем, драгоценности, ваза.

Словарь: счастье, ценности, материальные, эмоциональные, интеллектуальные, духовные, физические.

Ход занятия
Ведущий: Здравствуйте, ребята.

Во все времена и во всех уголках земного шара люди хотели и хотят быть счастливыми.

А как вы думаете, что такое счастье?

Ответы: Счастье – это когда исполняются мечты. Счастье – это когда рядом есть близкие люди.

Ведущий: Каждый человек на Земле мечтает о счастье. Иногда мечта становится жизненной целью, которую человек старается исполнить, чтобы чувствовать себя счастливым. А как стать счастливым?

Ответы: Надо ставить себе цели и достигать их. Стараться делать все правильно и честно. Просто любить и быть любимыми.

Ведущий: Вы все сказали правильно. Все о чем вы говорили, называются жизненными ценностями. Жизненные ценности помогают человеку стать счастливым.

Как вы думаете, что такое ценности?

Ответы: Что-то ценное для человека. Ценности – это что-то важное, нужное для человека. Ценностью может быть все что хочется.

Ведущий: У меня есть два сундучка. Что кладут в сундуки.

Ответы: В сундук кладут украшения, деньги.

Ведущий: Посмотрите, в одном из сундуков тоже лежат драгоценности.

А что можно положить в другой сундучок?

Ведущий: Какое богатство находится в сердце человека? Доброта. Любовь. Уважение. Честность. Радость. Скромность.

Можем ли мы положить все эти ценности в наш сундучок.

Пирамида потребностей (по Маслоу)

Ответы: Нет. Потому что мы не можем их потрогать.

Потому что это чувства, а не предметы.

Ведущий: Как вы думаете, почему мы положим их в другой сундучок?

В первом сундучке есть жемчужные бусы. Пусть каждая жемчужина будет одной из ценностей, которая живет в сердце. Я беру одну жемчужину и кладу ее в пустой сундучок. Пусть это будет любовь. Кто из вас хочет положить жемчужину.

(Дети берут жемчужины, называя жизненную ценность, кладут ее в сундучок).

Ответы: деньги, здоровье, еда, развлечения, красивая внешность, путешествия, каникулы.

Ведущая: Как вы думаете, все богатства человеческого сердца мы положили в сундучок?

Попросим наших гостей помочь нам наполнить сундучок теми качествами, которые мы забыли.

Ответы: уважение, ответственность, помощь, спор, любовь, дружба, интерес.

Ведущая: Итак, у нас два сундучка. В одном богатство, которое мы можем потрогать, а другие мы можем только почувствовать.

Так человек разделяет ценности на материальные и духовные. Но ученые выделяют 4 группы жизненных ценностей:

интеллектуальные ценности – это ценности, которые помогают человеку находить новые знания;

физические ценности – все, что надо для тела человека;

эмоциональные – все, что связано с чувствами человека;

духовные ценности – все, что связано с представлениями человека, с его верой.

Предлагаю вам взять конверт «Физические ценности».

Что можно отнести к физическим ценностям? Всё, что необходимо нашему телу, поэтому эти ценности называются физическими.

Выберите 3 самых главных для вас физических ценности.

Возьмите конверт «Эмоциональные ценности».

Эмоциональные ценности - это ценности, связанные с эмоциями и чувствами, и поэтому называются – эмоциональными.

Выберите 3 самых главных для вас эмоциональных ценности.

Интеллектуальные ценности - всё, что связано с получением новых знаний и новой информации.

Выберите 3 самых главных для вас интеллектуальных ценности.

Духовные ценности - всё, что связано с красотой, душой и верой человека.

Выберите 3 самых главных для вас духовных ценности.

Ведущий: Сколько ценностей вы выбрали?

Но список ценностей человека может включать в себя от 3 до 7 ценностей.

Оставьте только нужные, самые важные и главные для вас ценности.

Посмотрите внимательно на списки ценностей каждого из вас. Одинаковые списки у вас получились выборы ценностей? А как вы думаете, почему они разные?

Так что же такое ценности? Это что-то важное, нужное для человека.

Как называются ценности, которые можно потрогать? Их можно назвать материальными ценностями.

А ценности, которые живут в нашем сердце? Это духовные ценности.

На какие 4 группы можно разделить все ценности?

Все ценности можно разделить на физические, интеллектуальные, эмоциональные и духовные ценности.

Сколько может включать в себя ценностей «список ценностей»?

Список ценностей включает в себя от 3 до 7 ценностей.

Как вы сегодня работали на занятии?

А сейчас скажите мне, как вы себя чувствуете?

(Ответы) Мы работали хорошо.Веселые, радостные, очень приятно, тепло на душе.

На что вы похожи в это момент? А может человек быть грозой? Когда?

Мне хочется, чтобы вы всегда были похожи на солнышко, которое дарит свет и тепло, как делает это большое солнце. Его тепла и света хватит каждому из нас. Сейчас каждый возьмет кусочек этого большого солнца. Пусть маленькие солнышки напоминают вам о нашем с вами занятии.

До свидания, всем солнечного дня и хорошего настроения.

Список использованной литературы

«Учимся эффективно распоряжаться временем» Школа развития личности Кирилла и Мефодия. Практический курс. 2006г.

Ожегов С.И. «Толковый словарь русского языка». Изд. «Оникс. Мир образования», 2008г.
Занятие

Инструкция : «Вам предлагается опросник, в котором описаны различные желания и стремления человека. Просим Вас оценить каждое утверждение по 5-балльной шкале следующим образом:

– если для Вас смысл утверждения не имеет никакого значения, то в соответствующей клетке бланка поставьте цифру 1;

– если для Вас имеет небольшое значение, то поставьте цифру 2;

– если для Вас имеет определенное значение – поставьте цифру 3;

– если для Вас это ВАЖНО – поставьте цифру 4;

– если для Вас это ОЧЕНЬ ВАЖНО – поставьте цифру 5.

Просим Вас помнить, что здесь не может быть правильных и неправильных ответов и что самым правильным будет правдивый ответ. Старайтесь как можно реже использовать для оценки утверждения цифру «3»».

1. Постоянно повышать свою профессиональную квалификацию
2. Учиться, чтобы узнавать что-то новое в изучаемой области знании
3. Чтобы облик моего жилища постоянно изменялся
4. Общаться с разными людьми, участвовать в общественной деятельности
5. Чтобы люди, с которыми я провожу свободное время, увлекались тем же, чем и я
6. Чтобы участие в спортивных состязаниях помогало мне в установлении личных рекордов
7. Испытывать антипатии к другим
8. Иметь интересную работу, полностью поглощающую меня
9. Создавать что-то новое в изучаемой мною области знании
10. Быть лидером в моей семье
11. Не отставать от времени, интересоваться общественно-политической жизнью
12. В своем увлечении быстро достигать намеченных целей
13. Чтобы физическая подготовленность позволяла надежно выполнять работу, дающую хороший заработок
14. Позлословить, когда у людей неприятности
15. Учиться, чтобы «не зарывать свой талант в землю»
16. Вместе с семьей посещать концерты, театры, выставки

Продолжение

17. Применять свои собственные методы в общественной деятельности
18. Состоять членом какого-либо клуба по интересам
19. Чтобы окружающие замечали мою спортивную подтянутость
20. Не испытывать чувства досады, когда высказывают мнение, противоположное моему
21. Изобретать, совершенствовать, придумывать новое в своей профессии
22. Чтобы уровень моей образованности позволял чувствовать себя уверенно в общении с самыми разными людьми
23. Вести такой образ семейной жизни, который ценится обществом
24. Добиваться конкретных целей, занимаясь общественной деятельностью
25. Чтобы мое увлечение помогало укрепить мое материальное положение
26. Чтобы физическая подготовленность делала меня независимым в любых ситуациях
27. Чтобы семейная жизнь исправила некоторые недостатки моей натуры
28. Находить внутреннее удовлетворение в активной общественной жизни
29. В свободное время создавать нечто новое, ранее не существовавшее
30. Чтобы моя физическая форма позволяла мне уверенно общаться в любой компании
31. Не испытывать колебаний, когда кому-то нужно помочь в беде
32. Иметь приятельские отношения с коллегами по работе
33. Учиться, чтобы не отстать от людей моего круга
34. Чтобы мои дети опережали в своем развитии сверстников
35. Получать материальное вознаграждение за общественную деятельность
36. Чтобы мое увлечение подчеркивало мою индивидуальность
37. Развивать свои организаторские способности, занимаясь общественной деятельностью
38. Полностью сосредоточиться на своем увлечении, проводя свободное время за хобби
39. Придумывать новые упражнения для физической разминки
40. Перед длительной поездкой всегда продумывать, что взять с собой
41. Какое впечатление моя работа оказывает на других людей

Продолжение

42. Получить высшее образование или поступить в аспирантуру, получить ученую степень
43. Чтобы моя семья обладала очень высоким уровнем материального благосостояния
44. Твердо отстаивать определенную точку зрения в общественно-политических вопросах
45. Знать свои способности в сфере хобби
46. Получать удовольствие даже от тяжелой физической нагрузки
47. Внимательно слушать собеседника, кто бы он ни был
48. В работе быстро достигать намеченных целей
49. Чтобы уровень образования помог бы мне укрепить мое материальное положение
50. Сохранять полную свободу и независимость от членов моей семьи
51. Чтобы активная физическая деятельность позволяла изменять мой характер
52. Не думать, когда у людей неприятности, что они получили по заслугам
53. Чтобы на работе была возможность получения дополнительных материальных благ (премии, путевки, выгодные командировки и т.п.)
54. Учиться, чтобы «не затеряться в толпе»
55. Бросать что-то делать, когда не уверен в своих силах
56. Чтобы моя профессия подчеркивала индивидуальность
57. Заниматься изучением новых веяний в моей профессиональной деятельности
58. Учиться, получая при этом удовольствие
59. Постоянно интересоваться новыми методами обучения и воспитания детей в семье
60. Участвуя в общественной жизни, взаимодействовать с опытными людьми
61. Завоевать уважение у людей благодаря своему увлечению
62. Всегда достигать намеченных спортивных разрядов и званий
63. Не бросать что-то делать, если нет уверенности в своих силах
64. Получать удовольствие не от результатов работы, а от самого процесса
65. Повышать уровень своего образования, чтобы внести вклад в изучаемую дисциплину
66. Чтобы для меня не имело значения, что лидер в семье – кто-то другой
67. Чтобы мои общественно-политические взгляды совпадали с мнением авторитетных для меня людей

Продолжение

68. Занимаясь на досуге любимым делом, детально продумывать свои действия
69. Участвуя в различных соревнованиях, завоевать какой-либо приз, вознаграждение
70. Не говорить с умыслом неприятных вещей
71. Знать, какого уровня образования можно достичь с моими способностями, чтобы их совершенствовать
72. В супружестве быть всегда абсолютно надежным
73. Чтобы жизнь моего окружения постоянно изменялась
74. Увлекаться чем-то в свободное время, общаясь с людьми, увлекающимися тем же
75. Участвовать в спортивных соревнованиях, чтобы продемонстрировать свое превосходство
76. Не испытывать внутреннего протеста, когда меня просят оказать услугу
77. Чтобы приемы моей работы изменялись
78. Повышать уровень своего образования, чтобы быть вхожим в круг умных и интересных людей
79. Иметь супруга (супругу) из семьи высокого социального положения
80. Достигать поставленной цели в своей общественной деятельности
81. В своем увлечении создавать необходимые в жизни вещи (одежду, мебель, технику и т. п.)
82. Чтобы физическая подготовка, давая свободу в движениях, создавала и ощущение личной свободы
83. Научиться понимать характер моей супруги (супруга), чтобы избежать семейных конфликтов
84. Быть полезным для общества
85. Вносить различные усовершенствования в сферу моего хобби
86. Чтобы среди членов моей спортивной секции (клуба, команды) было много друзей
87. Внимательно следить за тем, как я одет
88. Чтобы во время работы постоянно была возможность общаться с сослуживцами
89. Чтобы уровень моего образования соответствовал уровню образования человека, мнение которого я ценю
90. Тщательно планировать свою семейную жизнь
91. Занимать такое место в обществе, которое укрепляло бы мое материальное положение
92. Чтобы мои взгляды на жизнь проявлялись в моем увлечении

Окончание

93. Заниматься общественной деятельностью, учиться убеждать людей в своей точке зрения
94. Чтобы увлечение занимало большую часть моего свободного времени
95. Чтобы моя выдумка проявлялась даже в утренней зарядке
96. Всегда охотно признавать свои ошибки
97. Чтобы моя работа была на уровне и даже лучше, чем у других
98. Чтобы уровень моего образования помог бы мне занять желаемую должность
99. Чтобы супруг (супруга) получала высокую зарплату
100. Иметь собственные политические убеждения
101. Чтобы круг моих увлечений постоянно расширялся
102. Иметь, прежде всего, моральное удовлетворение от достигнутых успехов в спорте
103. Не придумывать вескую причину, чтобы оправдаться
104. Перед началом работы четко ее распланировать 105. Чтобы мое образование давало возможность получения дополнительных материальных благ (гонорары, льготы)
106. В семейной жизни опираться лишь на собственные взгляды, даже если они противоречат общественному мнению
107. Тратить много времени на чтение литературы, просмотр передач и фильмов о спорте
108. Не завидовать удаче других
109. Иметь высокооплачиваемую работу
110. Выбрать редкую, уникальную специальность для обучения, чтобы лучше проявить свою индивидуальность
111. Вести себя за столом дома так же, как и на людях
112. Чтобы моя работа не противоречила моим жизненным принципам

Продолжение прил. 1

Бланк ответов методики МЖЦ

Жизненные ценности	Жизненные сферы
Профес.	Образов.	Семья	Общест.	Увлеч.	Физич.	Всего	Уровень
Развитие себя
Духовное удовлетворение
Креативность
Социальные контакты
Собственный престиж
Достижения
Материальное положение
Сохранение индивидуальности
Всего
Уровень значимости

МЕТОДИКА: Морфологический тест жизненных ценностей (МТЖЦ) (В. Ф. Сопов, Л. В. Карпушина). Методика предназначена для определения мотивационно-ценностной струк- туры личности. Методика возникла как результат использования и дальнейшего усовер- шенствования методики И. Г. Сенина. Данный вариант опросника жизненных ценностей призван помочь практи- ческому психологу как в индивидуальной диагностике и консультировании, так и при исследовании различных групп (трудовых и учебных коллективов) по проблемам мотивации, для лучшего понимания важности различных жизненных сфер деятельности. Основным диагностическим конструктом МТЖЦ являются терминальные цен- ности. Под термином "ценность" авторы методики понимают отношение субъекта к явлению, жизненному факту, объекту и субъекту, и признание его как важ- ного, имеющего жизненную важность. Перечень жизненных ценностей включает: 1. Развитие себя. Познание своих индивидуальных особенностей, постоянное развитие своих способностей и других личностных характеристик. 2. Духовное удовлетворение. Руководство морально-нравственными принципами, преобладание духовных потребностей над материальными. 3. Креативность. Реализация своих творческих возможностей, стремление изменять окружа- ющую действительность. 4. Активные социальные контакты. Установление благоприятных отношений в различных сферах социального взаимодействия, расширение своих межличностных связей, реализация своей социальной роли. 5. Собственный престиж. Завоевание своего признания в обществе путем следования определенным социальным требованиям. 6. Высокое материальное положение. Обращение к факторам материального благополучия как главному смыслу существования. 7. Достижение. Постановка и решение определенных жизненных задач как главных жизнен- ных факторов. 8. Сохранение собственной индивидуальности. Преобладание собственных мнений, взглядов, убеждений над общеприняты- ми, защита своей неповторимости и независимости. Терминальные ценности реализуются по-разному, в различных жизненных сферах. Под жизненной сферой понимается социальная сфера, где осуществля- ется деятельность человека. Значимость той или иной жизненной сферы для разных людей неодинакова. Перечень жизненных сфер: 1. Сфера профессиональной жизни. 2. Сфера образования. 3. Сфера семейной жизни. 4. Сфера общественной активности. 5. Сфера увлечений. 6. Сфера физической активности. Опросник направлен на изучение индивидуальной системы ценностей чело- века с целью лучшего понимания смысла его действия или поступка. Самобы- тность человека вырабатывается относительно основных ценностей, признавае- мых в обществе. Но личностные ценности могут и не воспроизводить точную копию ценностей общественных. В конструкцию опросника входит шкала достоверности степени желания у человека социального одобрения его поступков. Чем выше результат, тем больше поведение испытуемого (на вербальном уровне) соответствует одобря- емому образцу. Критический порог - 42 балла, после которого результаты можно признать недостоверными. Условия проведения. Морфологический тест жизненных ценностей состоит из 112 утверждений каждое из которых испытуемому необходимо оценивать по 5-балльной системе. Опрос необходимо проводить при соблюдении благоприятного эмоциональ- ного климата. Экспериментатор должен быть доброжелательным, должен уметь ответить на возникающие вопросы, но не провоцировать определенный ответ испытуемого на утверждение. При групповом проведении опроса каждый испыту- емый должен иметь свой текст опросника. Допускается зачитывание утвержде- ний экспериментатором вслух для всей группы. Каждый должен ответить инди- видуально. Обработка результатов тестирования. Для получения первичных тестовых результатов суммируются баллы отве- тов в соответствии с ключом. В шкале достоверности при подсчете необходи- мо учитывать знак. Все ответы со знаком минус инвертируются. Так, если ис- пытуемый ставит 5 баллов в ответе на утверждение, относящееся к шкале дос- товерности, то ему соответствует 1 балл. Если же за утверждение с отрица- тельным значением испытуемый ставит 1 балл, то ему будет соответствовать 5 баллов. После подсчетов все результаты заносятся в таблицу. Предложенные цен- ности относятся к разнонаправленным группам: духовно-нравственные ценности и эгоистически-престижные (прагматические). Это концептуально важно для определения направленности деятельности личности или группы. К первым от- носятся: саморазвитие, духовная удовлетворенность, креативность и активные социальные контакты, отражающие нравственно-деловую направленность. Соот- ветственно, ко второй подгруппе ценностей относятся: престиж, достижения, материальное положение, сохранение индивидуальности. Они в свою очередь отражают эгоистически-престижную направленность личности. При всех низких значениях - направленность личности неопределенная, без выраженного предпочитаемого целеполагания. При всех высоких баллах - направленность личности противоречивая, внутриконфликтная. При высоких баллах ценностей 1-й группы направленность личности является гуманистичес- кой, 2-й группы - прагматической. Опросник состоит из 112 утверждений. Примерное время тестирования 20-30 минут. Примечания к компьютерной версии. 1. Интерпретация основных шкал жизненных ценностей и жизненных сфер производится на основе тестовых показателей выраженных в стенах. 1-3 стена - низкие показатели; 4-7 стенов - средние показатели; 8-10 стенов - высокие показатели. 2. Интерпретация шкалы достоверности производится на основе "сырых" тестовых показателей. 16-42 стена - информация достоверна; 43-80 стенов - информация недостоверна. Техническая диаграмма шкалы достоверности строится на показателе с нулевой точкой отсчета, т.е. в диапазоне от 16 до 80 баллов. 3. Интерпретация по шкалам ценностей внутри жизненных сфер производит- ся на основе "сырых" тестовых показателей. 2-4 балла - низкие показатели; 5-7 баллов - средние показатели; 8-10 баллов - высокие показатели. ПРИМЕР ТЕСТИРОВАНИЯ: ---- ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА. Методика: Морфологический тест жизненных ценностей (МТЖЦ). Ф.И.О:__________________ Доп. данные:____________ Шкала достоверности информации: 0 ╟─▓▓▓▓▓▓▓▓▓▓▓▓─────────────────────╢> L <────[-]────><───────[+]───────> Диаграмма: * Жизненные ценности: Жизненные сферы: 10 ┼ 9 ┼ 8 ┼───────────────────────────────────────▄▄───── 7 ┼ ▄▄ ▄▄ ██ 6 ┼ ██ ██ ██ 5 ┼ ▄▄ ██ ▄▄ ▄▄ ██ ██ 4 ┼ ██ ▄▄ ██ ██ ██ ██ ██ 3 ┼─▄▄─██─██────▄▄────██─██───██─██───────██───── 2 ┼ ██ ██ ██ ██ ██ ██ ██ ██ ▄▄ ██ 1 ┼ ██ ██ ██ ▄▄ ██ ▄▄ ██ ██ ██ ██ ██ ▄▄ ██ ▄▄ 0 ┼─+──+──+──+──+──+──+──+────+──+──+──+──+──+──* РС ДУ Кр СК СП МП Дс СИ ПЖ Об СЖ ОА Ув ФА Тестовые показатели: Шкала достоверности: - L = 40 Жизненные ценности: А. Духовно-нравственные: 1. Развитие себя - РС = 3 2. Духовное удовлетворение - ДУ = 5 3. Креативность - Кр = 4 4. Активные социальные контакты - СК = 1 Б. Эгоистически-престижные (прагматические): 5. Собственный престиж - СП = 3 6. Высокое материальное положение - МП = 1 7. Достижение - Дс = 7 8. Сохранение собственной индивидуальности - СИ = 5 Жизненные сферы: 1. Сфера профессиональной жизни - ПЖ = 5 2. Сфера образования - Об = 7 3. Сфера семейной жизни - СЖ = 2 4. Сфера общественной активности - ОА = 1 5. Сфера увлечений - Ув = 8 6. Сфера физической активности - ФА = 1 Тестовые показатели по шкалам ценностей внутри жизненных сфер: ПЖ Об СЖ ОА Ув ФА РС 9 5 6 2 5 2 ДУ 9 9 4 4 10 2 Кр 8 9 2 2 10 2 СК 2 8 3 2 5 3 СП 5 8 3 2 7 2 МП 5 6 5 2 6 2 ДС 10 10 9 7 7 2 СИ 7 9 6 4 9 2 ИНТЕРПРЕТАЦИЯ: 1. Интерпретация данных по шкалам жизненных ценностей. Развитие себя. Тенденция к самодостаточности. Такие люди ставят, как прави- ло, порог своим возможностям и считают, что его невозможно преодо- леть. Обидчивы при вынесении негативной оценки им, их характерис- тикам или личностным качествам, проявляют к оценке равнодушие. Духовное удовлетворение. Средний уровень стремления человека к получению морального удовлетворения во всех сферах жизни. Креативность. Средний уровень стремления человека к реализации своих твор- ческих возможностей, внесению различных изменений во все сферы своей жизни. Активные социальные контакты. Нерешительность в общении с незнакомыми людьми, отсутствие спонтанности в высказывании, недоверие другим людям, нежелание быть открытым. Собственный престиж. Человек не видит разницы в одобрении его поступков людьми с разными социальными статусами. Уступчив, избегает неудач, конфлик- тов. Лишен притязаний на статус лидера. Достижения. Безразличие к достижением. Зависимость от того, как складыва- ются внешние ситуации. Основное кредо "Поживем-увидим". Такие люди отличаются часто постановкой ближайших, конкретных целей. Иногда проявляют бессилие в стремлении достичь какую-либо дальнюю пер- спективную цель. Высокое материальное положение. Средний уровень стремления человека к возможно более высокому уровню своего материального благосостояния. Сохранение собственной индивидуальности. Средний уровень стремления человека к независимости от дру- гих людей. 2. Интерпретация данных по шкалам жизненных сфер. Сфера профессиональной жизни. Средний уровень значимости для человека сферы его профессио- нальной деятельности. Сфера обучения и образования. Средний уровень значимости человека к повышению уровня своей образованности, расширению кругозора. Сфера семейной жизни. Низкий уровень значимости для человека всего того, что связа- но с жизнью его семьи. Сфера общественной жизни. Низкий уровень значимости для человека проблем жизни общест- ва. Сфера увлечений. Высокая значимость для человека его увлечений, хобби. Такие Сфера физической активности. Низкий уровень значимости физической активности и физической культуры как элемента обшей культуры для человека. III. Интерпретация данных по шкалам ценностей внутри жизненных сфер. 1. Сфера профессиональной жизни. Развитие себя. Стремление к наиболее полной реализации своих способностей в сфере профессиональной жизни и к повышению своей квалификациии. Заинтересованность в информации о своих профессиональных способ- ностях и возможностях их развития. Требовательность к себе и своим профессиональным обязанностям. Духовное удовлетворение. Стремление иметь интересную, содержательную работу или про- фессию. Для таких людей характерно желание как можно глубже про- никнуть в предмет труда, получение морального удовлетворения от самого процесса работы и в меньшей степени от результата работы. Креативность. Стремление внести элемент творчества в сферу своей профессио- нальной деятельности. Человеку быстро становится скучно от привыч- ных способов организации и методов работы. Для таких людей харак- терно постоянное желание вносить в работу различные изменения и усовершенствования. Как правило, это люди увлекающиеся и изобрета- тельные. Активные социальные контакты. Стремление к индивидуализации деятельности. Отсутствие дове- рия во взаимоотношениях с членами трудового коллектива, стремление к поддержанию отношений в чисто корпоративных рамках. Такие люди не поддерживают своих коллег в ситуациях, когда это необходимо. Придерживаются мнения - каждый за себя. Собственный престиж. Средний уровень стремления человека иметь работу или профес- сию социально одобряемую. Достижения. Средний уровень стремления достигать конкурентных и ощутимых результатов в своей профдеятельности. Высокое материальное положение. Стремление иметь работу или профессию, гарантирующую высокую зарплату, другие виды материального благополучия. Склонность сме- нить работу, специальность, если она не приносит желаемого уровня материального благополучия. Сохранение собственной индивидуальности. Средний уровень стремления посредством своей профдеятельности "выделяться из толпы". 2. Сфера обучения и образования. Развитие себя. Средний уровень стремления повышать уровень своего образова- ния ради развития себя как личности и своих способностей. Духовное удовлетворение. Стремление как можно больше узнать по изучаемой дисциплине, в результате - получить моральное удовлетворение. Такие люди отлича- ются сильно развитой познавательной потребностью, стремлением по- вышать уровень своего образования. Креативность. Стремление найти что-то новое в изучаемой дисциплине, внести свой вклад в определенную область знаний. Характеризует желание самому ответить на те вопросы, которые являются спорными, неиз- вестными в данной науке (участие в работе научных обществ, в нау- чных экспериментах и т.д.) Социальные контакты. Стремление идентифицировать себя с определенной социальной группой. Желание достигнуть определенного уровня образования, что- бы войти в тесные контакты с представителями данной социальной группы. Собственный престиж. Стремление человека иметь такой уровень образования, который высоко ценится обществом. Такие люди заинтересованы во мнении дру- гих людей относительно своего образования или стремления достичь определенного уровня образования. Достижения. Средний уровень стремления добиться как конкретного резуль- тата своего образовательного процесса (диплом, защита диссерта- ции), так и других жизненных целей, достижение которых зависит от уровня образования. Высокое материальное положение. Стремление достичь такого уровня образования, который позво- лит иметь высокую зарплату и другие виды материальных благ. Жела- ние повышать уровень своего образования, выбирать учебное учрежде- ние, если существующие положение дел не приносит желаемого матери- ального благополучия. Сохранение собственной индивидуальности. Стремление построить процесс образования, чтобы он максималь- но соответствовал всем особенностям личности. Желание быть ориги- нальным, демонстрировать свои жизненные принципы. Характерна эк- зальтированность в поведении. 3. Сфера семейной жизни. Развитие себя. Средний уровень стремления изменять к лучшему различные осо- бенности своего характера, своей личности в семейной жизни. Духовное удовлетворение. Стремление иметь семью, чтобы было все, как у всех, или не хуже, чем у других. Строят брак по расчету Брачный контракт - за- лог существования семьи. Креативность. Стремление к сохранению консервативных традиций, норм и пра- вил семейной жизни. Активные социальные контакты. Стремление к индивидуальному в семье. Возможно чисто потреби- тельское отношение с целью удовлетворить свои потребности. В такой семье нет разграничения социальных ролей и функций. Собственный престиж. Не нуждается в одобрении своих поступков в семейной сфере. Иногда незначимость показателя говорит о незначимости данной сфе- ры. Достижения. Средний уровень стремления к тому, чтобы в семейной жизни добиваться каких-либо реальных результатов (как можно раньше нау- чить детей писать). Высокое материальное положение. Стремление к наиболее высокому уровню материального достатка своей семьи. Такие люди считают, что семейное благополучие заклю- чается, прежде всего, в хорошей обеспеченности семьи. Сохранение собственной индивидуальности. Средний уровень стремления строить свою жизнь, ориентируясь лишь на собственные взгляды, желания, убеждения. Средний уровень стремления как можно полнее реализовать и развивать свои способности в сфере общественно-политической жизни. 4. Сфера общественной жизни. Развитие себя. Стремление достичь каких либо успехов в данной сфере путем минимизации затрат со своей стороны. Требовательность уважения к себе такому, какой есть. Такие люди считают, что необходимо при- спосабливаться к обстоятельствам, а не тратить время на совершен- ствование. Духовное удовлетворение. Стремление к получению практической выгоды от результата своей общественно политической деятельности, причем стараться дос- тичь этого результата любыми путями. Креативность. Стремление к стабильности, незыблемости позиций, чтобы не сломать в привычной жизни отлаженного механизма проведения общест- венно-политического мероприятия Активные социальные контакты. Незаинтересованность в широком круге социальных контактов в сфере общественно-политической жизни в силу различных обстоя- тельств, как личностных характеристик (замкнутость, конфликтность, подозрительность и недоверчивость к людям), так и внешне складыва- ющейся социальной ситуации. Собственный престиж. Стремление к деполитизации. Игнорирование авторитетов в об- щественно-политической жизни. Недоверие к объективности людей в общественно-политических вопросах. Достижения. Характеризует отсутствие целеустремленности в данной сфере. Нежелание реализовать себя как общественного деятеля. Самостоя- тельность в плане самооценки. Незаинтересованность в чужом автори- тетном мнении относительно своих способностей Высокое материальное положение. Средний уровень стремления заниматься общественно-политичес- кой деятельностью ради материального вознаграждения за нее. Сохранение собственной индивидуальности. Стремление не выделяться в своих общественно-политических взглядах от мнения большинства, поддерживать официальную точку зрения. Позиция "быть как все" - главная позиция в данной сфере. 5. Сфера увлечений. Развитие себя. Средний уровень стремления человека использовать свое хобби для лучшей реализации своих потенциальных возможностей. Духовное удовлетворение. Стремление человека иметь такое увлечение, которому можно от- дать все свободное время, стараясь глубже проникнуть в сам предмет увлечения. Получение удовлетворения от процесса своего занятия, нежели от его результатов. Гуманистическая направленность личнос- ти. Креативность. Стремление человека увлекаться таким занятием, которое пре- доставляет широкие возможности для творчества, внесение разнообра- зия в сферу своего увлечения. Очевидны усилия изменить что-либо в предмете своего увлечения, внести в него что-то новое. Активные социальные контакты. Средний уровень стремления реализовать свою социальную на- правленность посредством своего увлечения. Собственный престиж. Средний уровень стремления в свободное время заниматься тем, что может служить основанием его высокой оценки другими людьми. Достижения. Средний уровень стремления человека ставить конкретные цели в сфере своего увлечения и добиваться их. Высокое материальное положение. Средний уровень стремления в свободное время заниматься тем, что может принести материальную пользу. Сохранение собственной индивидуальности. Стремление человека к тому, чтобы увлечение помогало подчерк- нуть, выразить свою индивидуальность. Увлеченность какими-либо очень редкими, необычными занятиями создавать вещи, которых нет ни у кого другого. 6. Сфера физической активности. Развитие себя. Нежелание прислушиваться к критической оценке со стороны дру- гих людей своих способностей и возможностей в данной сфере. Само- достаточность. Сравнение себя с другими людьми, физическое разви- тие которых ниже, чем у данного человека и, на этой основе, само- успокоенность, нежелание проявлять активность в совершенствовании своих физических способностей. Духовное удовлетворение. Стремление к поиску практической выгоды от занятий спортом и другими видами физической активности. Игнорирование этических и эстетических чувств, возникающих в процессе занятий физической культурой. Креативность. Стремление к стабильности, привычности в своих занятиях в данной сфере. Нежелание ничего менять. Раздражение нестандартной ситуацией игр, соревнований. Четкое разделение понятий "по прави- лам" - "не по правилам". Активные социальные контакты. Стремление к индивидуальным видам спорта, к индивидуальным занятиям в области физической культуры. Такие люди не видят необ- ходимости обмениваться во время занятий спортом словами, они им кажутся излишними. Собственный престиж. Отсутствие стремления к одобрению своих способностей в сфере физической активности. Человек не претендует на уважение за свои спортивные заслуги, физические данные. Часто спорт отсутствует во- обще в жизни такого человека. Достижения. Характеризует человека с большим желанием достижения цели иметь значительные результаты в сфере физической активности, но бессилием в стремлении их достижения. Часто самодостаточен, не нуждается в достижениях в данной сфере. Высокое материальное положение. Игнорирование материальных ценностей, особенно если они дают- ся тяжелым физическим трудом. Такие люди считают, что здоровье нужно беречь, а физический труд не оправдывает приобретенные мате- риальные блага. Сохранение собственной индивидуальности. Стремление придерживаться современных модных тенденций в дан- ной сфере, не выделяться ничем особенным.

В.Ф. Сопов Л.В. Карпушина

Просим оценить Ваши желания и стремления, побуждающие Вас к определенным

действиям, по 5-балльной шкале, проговаривая фразу:

«Для меня сейчас (ваша оценка) ... «

– если утверждение НЕ ИМЕЕТ НИКАКОГО ЗНАЧЕНИЯ, поставьте в бланке цифру «1»

– если утверждение ИМЕЕТ НЕБОЛЬШОЕ ЗНАЧЕНИЕ, поставьте цифру « 2»

– если утверждение ИМЕЕТ ОПРЕДЕЛЕННОЕ ЗНАЧЕНИЕ, поставьте цифру «3»;

– если утверждение ВАЖНО, поставьте цифру «4»;

– если утверждение ОЧЕНЬ ВАЖНО, поставьте цифру «5» .

№

Балл

№

Балл

№

Балл

№

Балл

№

Балл

№

Балл

№

Балл

1. Постоянно повышать свою профессиональную квалификацию

2. Учиться, чтобы узнавать что-то новое в изучаемой области знании

3. Чтобы облик моего жилища постоянно изменялся

4. Общаться с разными людьми, участвовать в общественной деятельности

5. Чтобы люди, с которыми я провожу свободное время, увлекались тем же чем и я

6. Чтобы участие в спортивных состязаниях помогало мне в установлении личных рекордов

7. Испытывать антипатии к другим

8. Иметь интересную работу, полностью поглощающую меня

9. Создавать что-то новое в изучаемой мною области знании

10. Быть лидером в моей семье

11. Не отставать от времени, интересоваться общественно-политической жизнью

12. В своем увлечении быстро достигать намеченных целей

13. Чтобы физическая подготовленность позволяла надежно выполнять работу, дающую хороший заработок

14. Позлословить, когда у людей неприятности

15. Учиться чтобы «не зарывать свой талант в землю

16. Вместе с семьей посещать концерты, театры, выставки

17. Применять свои собственные методы в общественной деятельности

18. Состоять членом какого-либо клуба по интересам

19. Чтобы окружающие замечали мою спортивную подтянутость

20. Не испытывать чувства досады, когда высказывают мнение, противоположное моему

21. Изобретать, совершенствовать, придумывать новое в своей профессии

22. Чтобы уровень моей образованности позволял чувствовать себя уверенно в общении с самыми разными людьми

23. Вести такой образ семейной жизни, который ценится обществом

24. Добиваться конкретных целей, занимаясь общественной деятельностью

25. Чтобы мое увлечение помогало укрепить мое материальное положение

26. Чтобы физическая подготовленность делала меня независимым в любых ситуациях

27. Чтобы семейная жизнь исправила некоторые недостатки моей натуры

28. Находить внутреннее удовлетворение в активной общественной жизни

29. В свободное время создавать нечто новое, ранее не существовавшее

30. Чтобы моя физическая форма позволяла мне уверенно общаться в любой компании

31. Не испытывать колебаний, когда кому-то нужно помочь в беде

32. Иметь приятельские отношения с коллегами по работе

33. Учиться, чтобы не отстать от людей моего круга

34. Чтобы мои дети опережали в своем развитии сверстников

35. Получать материальное вознаграждение за общественную деятельность

36. Чтобы мое увлечение подчеркивало мою индивидуальность

37. Развивать свои организаторские способности, занимаясь общественной деятельностью

38. Полностью сосредоточиться на своем увлечении, проводя свободное время за хобби

39. Придумывать новые упражнения для физической разминки

40. Перед длительной поездкой всегда продумывать, что взять с собой

41. Какое впечатление моя работа оказывает на других людей

42. Получить высшее образование или поступить в аспирантуру, получить ученую степень

43. Чтобы моя семья обладала очень высоким уровнем материального благосостояния

44. Твердо отстаивать определенную точку зрения в общественно-политических вопросах

45. Знать свои способности в сфере хобби

46. Получать удовольствие даже от тяжелой физической нагрузки

47. Внимательно слушать собеседника, кто бы он ни был

48. В работе быстро достигать намеченных целей

49. Чтобы уровень образования помог бы мне укрепить мое материальное положение

50. Сохранять полную свободу и независимость от членов моей семьи

51. Чтобы активная физическая деятельность позволяла изменять мой характер

52. Не думать, когда у людей неприятности, что они получили по заслугам

53. Чтобы на работе была возможность получения дополнительных материальных благ (премии, путевки, выгодные командировки и т.п.)

54. Учиться, чтобы «не затеряться в толпе»

55. Бросать что-то делать, когда не уверен в своих силах

56. Чтобы моя профессия подчеркивала индивидуальность

57. Заниматься изучением новых веяний в моей профессиональной деятельности

58. Учиться, получая при этом удовольствие

59. Постоянно интересоваться новыми методами обучения и воспитания детей в семье

60. Участвуя в общественной жизни, взаимодействовать с опытными людьми

61. Завоевать уважение у людей благодаря своему увлечению

62. Всегда достигать намеченных спортивных разрядов и званий

63. Не бросать что-то делать, если нет уверенности в своих силах

64. Получать удовольствие не от результатов работы, а от самого процесса

65. Повышать уровень своего образования, чтобы внести вклад в изучаемую дисциплину

66. Чтобы для меня не имело значения, что лидер в семье - кто-то другой

67. Чтобы мои общественно-политические взгляды совпадали с мнением авторитетных для меня людей

68. Занимаясь на досуге любимым делом, детально продумывать свои действия

69. Участвуя в различных соревнованиях, завоевать какой-либо приз, вознаграждение

70. Не говорить с умыслом неприятных вещей

71. Знать, какого уровня образования можно достичь с моими способностями, чтобы их совершенствовать

72. В супружестве быть всегда абсолютно надежным

73. Чтобы жизнь моего окружения постоянно изменялась

74. Увлекаться чем-то в свободное время, общаясь с людьми, увлекающимися тем же

75. Участвовать в спортивных соревнованиях, чтобы продемонстрировать свое превосходство

76. Не испытывать внутреннего протеста, когда меня просят оказать услугу

77. Чтобы приемы моей работы изменялись

78. Повышать уровень своего образования, чтобы быть вхожим в круг умных и интересных людей

79. Иметь супруга (супругу) из семьи высокого социального положения

80. Достигать поставленной цели в своей общественной деятельности

81. В своем увлечении создавать необходимые в жизни вещи (одежду, мебель, технику и т. п.)

82. Чтобы физическая подготовка, давая свободу в движениях, создавала и ощущение личной свободы

83. Научиться понимать характер моей супруги (супруга), чтобы избежать семейных конфликтов

84. Быть полезным для общества

85. Вносить различные усовершенствования в сферу моего хобби

86. Чтобы среди членов моей спортивной секции (клуба, команды) было много друзей

87. Внимательно следить за тем, как я одет

88. Чтобы во время работы постоянно была возможность общаться с сослуживцами

89. Чтобы уровень моего образования соответствовал уровню образования человека, мнение которого я ценю

90. Тщательно планировать свою семейную жизнь

91. Занимать такое место в обществе, которое укрепляло бы мое материальное положение

92. Чтобы мои взгляды на жизнь проявлялись в моем увлечении

93. Заниматься общественной деятельностью, учиться убеждать людей в своей точке зрения

94. Чтобы увлечение занимало большую часть моего свободного времени

95. Чтобы моя выдумка проявлялась даже в утренней зарядке

96. Всегда охотно признавать свои ошибки

97. Чтобы моя работа была на уровне и даже лучше, чем у других

98. Чтобы уровень моего образования помог бы мне занять желаемую должность

99. Чтобы супруг (супруга) получала высокую зарплату

100. Иметь собственные политические убеждения

101. Чтобы круг моих увлечений постоянно расширялся

102. Иметь, прежде всего, моральное удовлетворение от достигнутых успехов в спорте

103. Не придумывать вескую причину, чтобы оправдаться

104. Перед началом работы четко ее распланировать

105. Чтобы мое образование давало возможность получения дополнительных материальных благ (гонорары, льготы)

106. В семейной жизни опираться лишь на собственные взгляды, даже если они противоречат общественному мнению

107. Тратить много времени на чтение литературы, просмотр передач и фильмов о спорте

108. Не завидовать удаче других

109. Иметь высокооплачиваемую работу

110. Выбрать редкую, уникальную специальность для обучения, чтобы лучше проявить свою индивидуальность

111. Вести себя за столом дома так же, как и на людях

112. Чтобы моя работа не противоречила моим жизненным принципам

Предлагаемый вариант опросника жизненных ценностей призван помочь практическому психологу как в индивидуальной диагностике и консультировании, так и при исследовании различных групп (трудовых и учебных коллективов) по проблемам мотивации, для лучшего понимания важности различных жизненных сфер деятельности. Методика возникла как результат использования и дальнейшего усовершенствования методики И. Г. Сенина.Основным диагностическим конструктом МТЖЦ являются терминальные ценности. Под термином «ценность» мы понимаем отношение субъекта к явлению, жизненному факту, объекту и субъекту, и признание его как важного, имеющего жизненную важность. Перечень жизненных ценностей включает:

1. Развитие себя. Т.е. познание своих индивидуальных особенностей, постоянное развитие своих способностей и других личностных характеристик.

6. , т.е. обращение к факторам материального благополучия как главному смыслу существования.

7. Достижение, т. е. постановка и решение определенных жизненных задач как главных жизненных факторов.

8. , т.е. преобладание собственных мнений, взглядов, убеждений над общепринятыми, защита своей неповторимости и независимости.

Перечень жизненных сфер:

1. Сфера профессиональной жизни.

2. Сфера образования.

3. Сфера семейной жизни.

4. Сфера общественной активности.

5. Сфера увлечений.

6. Сфера физической активности.

Опрос необходимо проводить при соблюдении благоприятного эмоционального климата. Экспериментатор должен быть доброжелательным, должен уметь ответить на возникающие вопросы, но не провоцировать определенный ответ испытуемого на утверждение. При групповом проведении опроса каждый испытуемый должен иметь свой текст опросника. Допускается зачитывание утверждений экспериментатором вслух для всей группы. Каждый должен ответить индивидуально.

Инструкция: Вам предлагается опросник, в котором описаны различные желания и стремления человека. Просим Вас оценить каждое утверждение по 5-балльной шкале следующим образом:

Если для Вас смысл утверждения не имеет никакого значения, то в соответствующей клетке бланка поставьте цифру 1;

Если для Вас имеет небольшое значение, то поставьте цифру 2;

Если для Вас имеет определенное значение - поставьте цифру 3;

Если для Вас это ВАЖНО - поставьте цифру 4;

Если для Вас это ОЧЕНЬ ВАЖНО - поставьте цифру 5.

Бланк методики