Жоғары жүйке қызметі ұғымын енгізген кім. Жоғары жүйке қызметінің түрлері: сипаттамасы, ерекшеліктері және сипаттамасы. Шындықтың екі сигналдық жүйесі

– Бұл организмнің қоршаған ортамен әрекеттесу сипатын анықтайтын және ағзаның барлық қызметтерінде көрініс табатын жүйке жүйесінің туа біткен және жүре пайда болған қасиеттерінің жиынтығы.

Жоғары жүйке қызметінің түрі оның екі салада пайда болуының жеке ерекшеліктеріне негізделген: және тежелу. И.П.Павловтың көзқарасы бойынша жүйке процестерінің негізгі қасиеттері үш:

1) Қозу және тежелу процестерінің күші (жүйке жасушаларының жұмысына байланысты).

Қозу процестерінің күші сипатталады: жоғары өнімділік; бастама; анықтау; батылдық; батылдық; өмірлік қиындықтарды жеңудегі табандылық; жүйке қызметін бұзбай күрделі жағдайларды шешу қабілеті.

Тежеу процестерінің күші сипатталады: өзін-өзі бақылау; шыдамдылық; зейінді шоғырландыру, рұқсат етілгенді, мүмкінді рұқсат етілмейтінді және мүмкін еместі ажырату қабілетінің жоғары болуы.

Жүйке процестерінің әлсіздігі сипатталады: төмен өнімділік; шаршаудың жоғарылауы; әлсіз төзімділік; қиын жағдайларда шешім қабылдамау және нейрогендік бұзылулардың тез басталуы; қиындықтарды, кедергілерді, белсенді жұмыс пен шиеленісті болдырмауға ұмтылу; төмен бастама; табандылықтың болмауы.

2) (қозу және тежелу процестерінің олардың күші бойынша қатынасына байланысты).

Жүйке процестерінің тепе-теңдігі сипатталады: адамдарға деген біркелкі қатынас; ұстамдылық; өзін-өзі бақылау, шоғырландыру, күту қабілеті; оңай және тез ұйықтау мүмкіндігі; дұрыс және мәнерлі интонациямен тегіс сөйлеу.

Қозу басымдылығымен теңгерімсіздік сипатталады: әсер ету қабілетінің жоғарылауы; нервозность, ал күшті типте бұл айқайға бейімділікпен, әлсіз типте - тартылумен, жылаумен көрінеді; жиі қорқынышты мазмұнмен мазасыз; жылдам сөйлеу (паттер).

3) Қозу және тежелу процестерінің қозғалғыштығы (жүйке процестерінің бірін-бірі алмастыру қабілетімен байланысты).

Жүйке процестерінің қозғалғыштығы сипатталады: жаңа бизнеске айтарлықтай жеңіл және жылдам көшу; әдеттер мен дағдыларды жылдам өзгерту; ұйықтап, ояну оңай.

Жүйке процестерінің инерттілігі сипатталады: жаңа бизнеске көшу және әдеттер мен дағдыларды өзгерту қиындықтары; оятудың қиындауы; қорқынышсыз армандармен тыныштық; баяу сөйлеу.

Жүйке процестерінің үш негізгі қасиетінің әрбір мүмкін комбинациясы негізінде кең әртүрлілік қалыптасады. И.П.Павловтың классификациясы бойынша бар ЖҰӨ-нің төрт негізгі түрі , невротикалық факторларға төзімділігімен және бейімделу қасиеттерімен ерекшеленеді.

1) Күшті, теңгерімсіз , («тежеусіз») түрітежелуден басым болатын күшті қозу процестерімен сипатталады. Бұл құмар адам; белсенділік деңгейі жоғары; күшті; ашулы; тітіркендіргіш; күшті, тез туындайтын, сөйлеуде, ым-ишарада, мимикада айқын көрінеді.

2) Күшті, салмақты, епті (тұрақты немесе тірі) түріәртүрлі қозу мен тежелудің күшті процестері, олардың тепе-теңдігі және бір процесті екіншісімен оңай ауыстыру мүмкіндігі. Ол өзін-өзі ұстай алатын адам; шешуші; қиындықтарды жеңу; күшті; жаңа ортада жылдам шарлауға қабілетті; ұялы; әсерлі; жарқын өрнекпен және оңай өзгергіштікпен.

3) Күшті, салмақты, инертті (тыныш) түрісипатталады күшті қозу және тежелу процестері, олардың тепе-теңдігі, бірақ жүйке процестерінің төмен қозғалғыштығы. Бұл өте тиімді адам; өзін ұстай білу; тыныштық; баяу; сезімдердің әлсіз көрінісімен; әрекеттің бір түрінен екіншісіне ауысу қиындығы; әдеттерін өзгертуді ұнатпайды.

4) Әлсіз түрі әртүрлі әлсіз қозу процестері және оңай пайда болатын тежеу ​​реакциялары. Бұл еріксіз адам; қайғылы; көңілсіз; жоғары эмоционалдық осалдықпен; күдікті; қараңғы ойларға бейім; депрессиялық көңіл-күймен; жабық; ұялшақ; басқа адамдардың ықпалына оңай ұшырайды.

Жоғары жүйке қызметінің бұл түрлері Гиппократ сипаттаған темпераменттерге сәйкес келеді:

Жүйке процестерінің қасиеттері	Темперамент (Гиппократ бойынша)
		Сангвиник	Флегматик адам	Меланхолик
Тепе-теңдік	Теңгерімсіз, қозу процесінің басым болуымен	Теңдестірілген	Теңдестірілген
Ұтқырлық		Ұялы	Инертті

Алайда, өмірде мұндай «таза» сирек кездеседі, әдетте қасиеттердің үйлесімі әртүрлі. И.П.Павлов сонымен қатар осы негізгі типтердің арасында «аралық, өтпелі типтер бар және олар адамның мінез-құлқын бағдарлау үшін белгілі болуы керек» деп жазды.

Адамдар мен жануарларға тән ЖҰӨ-нің көрсетілген түрлерімен қатар, И.П.Павлов бірінші және екінші сигналдық жүйелердің әртүрлі қатынасына негізделген адам типтерін (ерекше типтерді) арнайы анықтады:

1. Өнер түрі бірінші сигналдық жүйенің екіншісінен аздап басым болуымен сипатталады. Бұл түрдің өкілдері қоршаған әлемді объективті, бейнелі қабылдаумен сипатталады, процессте сенсорлық бейнелермен әрекет етеді.

2. Ойлау түрі біріншіден екінші сигналдық жүйенің басым болуымен сипатталады. Бұл тип шындықтан абстракциялау және нәзік талдау жасаудың айқын қабілетімен сипатталады; ойлау процесінде абстрактілі белгілермен әрекет ету.

3.Орташа түрі сигналдық жүйелердің тепе-теңдігімен сипатталады. Адамдардың көпшілігі осы типке жатады, олар бейнелі де, алыпсатарлық тұжырымдармен де сипатталады.

Бұл классификация мидың функционалдық интергемисфералық асимметриясының сипатын және олардың өзара әрекеттесу ерекшеліктерін көрсетеді.

Жоғары жүйке әрекетінің түрлері туралы ілім жеке тұлғаның темперамент және мінез сияқты маңызды психологиялық сипаттамаларының қалыптасу заңдылықтарын түсіну үшін маңызды. ЖНТ түрі темпераменттің физиологиялық негізі болып табылады. Дегенмен, ЖҰИ түрін темпераментке келтіруге болады, өйткені ЖҰИ түрі адамның физиологиялық қасиеті, ал темперамент адамның психологиялық қасиеті және адамның психикалық әрекетінің динамикалық жағымен байланысты. Темперамент адамның мазмұндық жағын (адамның дүниетанымы, сенімдері, көзқарастары, қызығушылықтары және т.б.) сипаттамайтынын есте ұстаған жөн. ЖҰИ типінің ерекшеліктері мен басым темперамент жеке тұлғаның бірегейлігінің табиғи негізін құрайды.

Жоғары жүйке белсенділігі (HNA)- қамтамасыз ететін орталық жүйке жүйесінің жоғары бөлімдерінің қызмет формаларының жиынтығы болып табылады құрылғы сәйкес арқылы адамдар мен жануарларды қоршаған ортаға мінез-құлық .

Мінез-құлық- осыған байланысты пайда болған биологиялық қажеттіліктерді қанағаттандыруға бағытталған және оның тіршілігі мен қалыпты жұмыс істеуіне ықпал ететін сыртқы жағдайлардың немесе (адамда) әлеуметтік мотивтердің өзгеруінен туындаған организмнің әртүрлі әрекеттерінің күрделі жиынтығы.

❖ GNI доктринасының негізін салушылар:

■ОЛАР. Сеченов«Ми рефлекстері» (1863) кітабында адамның мінез-құлқын мидың рефлекторлық принципімен түсіндірді.

■ I.P. Павловрефлекстерді зерттеу әдістерін әзірледі және шартсыз және шартты рефлекстер туралы ілімді жасады; ол жоғары жүйке қызметі теориясының – мінез-құлық физиологиясының негізін салушы болып саналады. Айтуынша, И.П. Павловтың пікірінше, жоғары жүйке қызметі – бұл бүкіл ағзаның сыртқы дүниемен қалыпты күрделі қарым-қатынасын қамтамасыз ететін психикалық әрекет.

Жоғары жүйке қызметі рефлексиялық сипат және мидың жоғары бөліктерінің жұмысымен қамтамасыз етіледі; адамдарда және сүтқоректілерде – еңбекпен ми қыртысы қыртыс асты ядроларымен бірге алдыңғы ми және субъектілер диенцефалон .

Ескерту: бірінші және екінші сигналдық жүйелер туралы түсініктер, рефлекстер және олардың түрлері, жады, шартсыз рефлекстердің көріну формалары, сондай-ақ шартты рефлекстердің қалыптасу жағдайлары мен механизмдері, тежелудің және есте сақтаудың негізгі түрлері, әдістері. жеке оқыту адамдарға да, жануарларға да қатысты және «» тармағында қарастырылады.

❖ Адамда шартты рефлекстердің қалыптасу және көріну ерекшеліктері:

■ мамандану (әр шартты рефлекс белгілі бір тітіркендіргішке дамиды);

■ жалпылау (табиғаты жағынан ұқсас шартты тітіркендіргіштер бірдей шартсыз реакцияны тудырады).

❖Ми қыртысының рөліадамның ЖҰӨ-ін қамтамасыз етудегі ми:

■ қыртыс – сезім мүшелерінен келетін сигналдардың аналитикалық орталығы;

■ қыртыста әртүрлі сезімдердің пайда болуы;

■ қыртыста шартты рефлекстердің доғалары жақын;

■қыртыс адамның психикалық әрекетін, оның санасын, абстрактылы ойлауын, есте сақтауын және сөйлеуін қамтамасыз етеді;

■ қыртыс – өмір тәжірибесін жинақтау және жинақтау органы.

❖ Адамның жоғары жүйке қызметі бастап жануарлардың ЖҰӨ айтарлықтай ерекшеленеді бірінші және екінші сигналдық жүйелерге негізделген « » . Бұл ақыл-ой әрекетінің негізі - сана, ойлау және т.б.

■ Бірінші сигналдық жүйе жануарлар мен адамдарға тән қасиет; оның тітіркендіргіштері – сезім мүшелері арқылы енетін сыртқы дүниенің ерекше сигналдары, заттары мен құбылыстары. Адамдарда ол нақты ойлауды қамтамасыз етеді.

■ Екінші сигналдық жүйе тек адамдарға тән, сөйлеумен байланысты және сөз, белгілер, формулалар түрінде алынған ақпарат негізінде тұлғааралық қарым-қатынас барысында қалыптасады. қамтамасыз етеді дерексіз ойлау .

Жоғары жүйке қызметінің көріну формаларының бірі болып табылады рационалды белсенділік адамдар мен жануарлар.

Рационалды белсенділік- бұл қабілеттен көрінетін қоршаған орта жағдайларына және олардың өзгерістеріне бейімделудің ең жоғары түрі үлгілерді ұстау , қоршаған ортаның заттары мен құбылыстарын байланыстырып, соларға негізделеді өзгерістерді болжау қоршаған орта және қарастыру олардың мінез-құлқында. Жүйке жүйесінің даму деңгейі неғұрлым жоғары болса, ұтымды әрекет соғұрлым тереңірек және тиімдірек болады.

Психика- адамның сыртқы және ішкі дүниесінің құбылыстарын көрсететін ми қызметтерінің жиынтығы; жоғары дамыған мидың жасау қабілеті шындық бейнесі , осы кескінді жасайтын объектіден бөлек нәрсе ретінде қабылданады.

Мидың психикалық әрекеті рефлексивті сипатқа ие.

Психика соматикалық (денелік) процестермен бірлікте болады және белсенділік, тұтастық, даму, өзін-өзі реттеу, қарым-қатынас, бейімделу және т.б.

Сезім, қабылдау, зейін, елестету

Тұжырымдамада сана (бұл психиканың ең жоғарғы көрінісі, төменде қараңыз) адам өзінің білімін үнемі толықтырып, байытатын танымдық процестерді қамтиды: түйсік, қабылдау, зейін, қиял, есте сақтау, ойлау.

Сезім- заттар мен құбылыстардың сезім мүшелерінің рецепторларына әсер еткенде мидың бейнеленуінен тұратын табиғаттағы элементарлы, рефлексиялық психофизиологиялық процесс; Бұл әлемді танудың бірінші кезеңі.

Сезімдер бар көру, есту, тері (тактильді), дәм сезу т.б. мидың әртүрлі аймақтарында тітіркендіргіштің жеке белгілері өңделеді және талданады. Бұл ақпарат біріктіріліп, қыртыстың ассоциативті аймақтарында ол жан-жақты бағаланады және ынталандыруға жауаптар қалыптасады.

■ Сезімдер заттың жеке қасиеттері мен қасиеттерін ғана көрсетеді, бірақ объектінің тұтас бейнесі пайда болмайды.

■ Сезім адамның жеке ерекшеліктеріне байланысты.Мысалдар: музыкаға арналған құлақ, түстің немесе иістің нәзік реңктерін ажырата білу).

■ Объектіні әртүрлі функциялардың рецепторлары қабылдағанда, сезімдер бұрмалануы мүмкін (мысалы: суық шай бұрынғыдан тәтті, бірақ ыстық шай сияқты).

Қабылдау- бұл заттардың немесе құбылыстардың тұтастай алғанда адам миында сезім, бейне немесе сөздік таңбалар түрінде сезім мүшелеріне әсер ететін сәттерде бейнеленуі. Анау. Қабылдау – жеке түйсіктер жиынтығынан заттың психикалық бейнесін, жалпы объект туралы идеяны қалыптастыру.

Қабылдаудың қалыптасуы бірнеше сенсорлық жүйенің рецепторларының байқалатын заттар тобының тітіркенуінен басталып, орталық жүйке жүйесінің жоғары бөліктерінде аяқталады. Онда әрбір объектінің әрбір жеке ерекшелігіне қатысты ақпарат алдымен өңделеді, содан кейін мидың басқа аймақтарында бұл ақпарат талданып, сол объектке қатысты кешендерге біріктіріледі. Ақырында, қыртыстардың ассоциациялық аймақтарында бұл ақпарат кешендері жадта сақталған ақпаратпен салыстырылады, біріктіріледі, жалпыланады және бағаланады; Осы бағалаудың негізінде тітіркендіргіштерге реакция жасалады.

Қабылдау иллюзиясы- сезім арқылы бұрмаланған қабылданатын объектіні бағалау (мысал – оптикалық иллюзиялар).

Заттың, құбылыстың немесе оқиғаның қабылдануы үшін олар индикативті реакция тудыруы, өзіне тартуы қажет. назар аудару .

Назар аударыңыз- өзін көрсететін психофизиологиялық процесс бір нәрсеге шоғырлану . Ол құбылысқа негізделген доминанттар— қозудың тұрақты ошағын құру. Зейінсіз сезім мүмкін, бірақ қабылдау мүмкін емес; зат немесе оқиға неғұрлым көп назар аударса, соғұрлым объект немесе оқиға қабылданады. Зейін – оқудың негізі және қажетті шарты.

❖ Зейіннің түрлері: еріксіз және ерікті.

Еріксіз зейінкүтпеген, жарқын, күшті ынталандырумен тартылады.

Ерікті зейінадамның ерікті күш-жігерімен, саналы түрде алға қойған мақсатымен бағытталады.

Зейінді бақылауға болады; оны оқытуға және жетілдіруге болады.

Назар аударылған- бөтен заттарға зейіннің тартылуының жоғарылауымен байланысты зерттелетін объектіге дұрыс шоғырланудың болмауы.

Қиял- адам жадында сақталған бұрын жаңғыртылған заттар мен құбылыстардың комбинацияларын қайта жасау арқылы жаңа заттар мен құбылыстардың бейнесін жасау. Қиял тек адамға ғана тән және шығармашылықтың негізі болып табылады.

Адамның есте сақтау қабілетінің ерекшеліктері

Жад- адамның өткен тәжірибесін (ақпаратын) жинақтау, сақтау және кейіннен жаңғырту процесі. Ес – ойлаудың негізі. Онсыз үйрену, тәжірибені сақтау және жаңадан үйренген мінез-құлық формаларын бекіту мүмкін емес.

Есте сақтаудың физиологиялық механизмі(ең орынды гипотеза ): есте сақтау мидағы нейрондар арасындағы байланыстар сипатының өзгеруімен түсіндіріледі. Атап айтқанда, рецепторларға тітіркендіргіштердің ұзақ мерзімді әсері мидың жүйке құрылымдарында электрлік импульстардың бірдей ұзақ мерзімді айналымын тудырады, бұл ми нейрондарының дендриттеріндегі ақуыз рецепторлары мен синаптикалық контактілердің санының артуына әкеледі. , медиаторлар синтезінің жоғарылауы және т.б. Бұл өз кезегінде ми қыртысындағы нейрондар арасындағы уақытша байланыстың қалыптасуына, жинақталуына және күшеюіне, «із» ( engram ) ақпарат, яғни. оны еске түсіру үшін. Уақыт өте келе бұл уақытша байланыстар, егер олар жадпен ұзақ уақыт бойы пайдаланылмаса, бірте-бірте жойылады.

■ Ми қыртысының, лимбиялық жүйенің, мишық пен таламустың уақытша бөліктеріндегі нейрондар есте сақтау, сақтау және жадтан ақпаратты шығаруға қатысады.

Жадтың маңызды мүмкіндігі:адам алған ақпаратты барлық егжей-тегжейлерімен есте сақтай алмайды, бірақ оны тек негізгі, жалпы түрде есте сақтайды (бірақ подсознание деңгейінде маңызды емес болып көрінген көптеген бөлшектер де есте сақталуы мүмкін).

Ақпаратты сақтау уақытына байланысты жадының жіктелуі «Жануарлардың мінез-құлқы» тармағында талқыланады.

❖ Сақталатын ақпарат түріне байланысты жадының классификациясы: процедуралық және декларативті жады.

❖ Процедуралық жадысатып алынған дүкендер дағдылар (төменде қараңыз), яғни. «қалай істеу керек» ақпараты. Процедуралық жадының мысалы − мотор жады.

■ Мотор жады- қимылдарды есте сақтау және жаңғырту; спортшылар мен бишілерде дамыған.

❖ Декларативті жадыөткен оқиғалар туралы ақпаратты және адамның алған білімін сақтайды. Декларативті жадының арқасында адам өзінің жақындарының атын, бет-әлпетін, телефон нөмірлері мен туған күндерін, көбейту кестесін есте сақтайды. Декларативті жадының жеке түрлері болып табылады эмоционалды, семантикалық және бейнелі жады.

■ Эмоционалды есте сақтауадамның басынан өткерген сезімдерін сақтайды; барлық адамдарда дамыған.

■ Семантикалық есте сақтау- бұл оқылған, естілген және айтылған сөздерді есте сақтау, сақтау және жаңғырту; актерлер мен әншілерде дамыды.

■ Бейнелік есте сақтау- бұл көрнекі және дыбыстық бейнелерді есте сақтау; музыканттар, жазушылар мен суретшілер арасында дамыды.

Шеберлік- бұл жаттығу арқылы алынған немесе қажетті нәтиже алу үшін қажетті белгілі бір әрекеттер тізбегін орындау дағдысы арқылы жасалған қабілет (жүру, жүзу, коньки тебу, жазу, оқу және т.б. дағдылар).

Арман

Арман- сананың тоқтап қалуымен, қозғалыссыздығымен, сыртқы тітіркендіргіштерге реакциялардың толықтай дерлік болмауымен, жүрек соғу жиілігінің және зат алмасу жылдамдығының төмендеуімен, сондай-ақ белсенділіктің ерекше ұйымдастырылуымен сипатталатын ерекше өмірлік, мезгіл-мезгіл пайда болатын дене демалысының физиологиялық жағдайы ми нейрондары.

Ересектердегі ұйқының ұзақтығы орта есеппен 7-8 сағатты, жаңа туған нәрестелерде 21 сағатты құрайды.

Ұйқы - күнделікті циклдің фазаларының бірі биоритм, қорғаныш тежелуі, бұл кезде ми басқа күйге өтеді, бұл организм мен қоршаған орта арасындағы белсенді байланыстардың болмауымен, шартты рефлекстердің тежелуімен және шартсыздарының айтарлықтай әлсіреуімен сипатталады. Сонымен бірге ми бағанасы дененің өмірлік маңызды функцияларын (тыныс алу, қан айналымы және т.б.) қамтамасыз ете отырып, жұмысын жалғастырады.

Ұйқы фазалары.Қалыпты ұйқы бір-бірін үнемі ауыстыратын 4-6 циклден тұрады. Әрбір цикл екі кезеңнен тұрады: баяу толқын және REM ұйқысы .

NREM (немесе православиелік, терең) ұйқыұйқыға кеткеннен кейін бірден пайда болады және 1-1,5 сағатқа созылады. Ол ми қызметінің жоғары амплитудалы баяу ырғағының болуымен сипатталады ( іскерлік-ритм электроэнцефалограммада жазылған), тыныс алудың баяулауы, жүрек соғу жиілігінің төмендеуі, бұлшықет релаксациясы, қарқынды зат алмасу және дене температурасының төмендеуі, көз алмасының жылдам қозғалысының болмауы. Армандар жоқ немесе үзінді және бұлыңғыр. Жетекшісі - парасимпатикалық иннервация. Ұйқыдағы мүмкін әңгімелер, балалардағы түнгі үрей және ұйқымен жүру (I иунатизм). Адам өзі үшін маңызды тітіркендіргіштерге ұшыраған кезде тез оянуы мүмкін, бірақ күшті, бірақ таныс және немқұрайлы тітіркендіргіштерден оянбауы мүмкін.

■ Баяу ұйқының фазасы тек адамдарға ғана тән.

REM (немесе парадоксальды, таяз) ұйқы- бұл армандау кезеңі; ол баяу ұйқы фазасынан кейін пайда болады және 15-20 минутқа созылады, содан кейін баяу ұйқы фазасы қайтадан басталады. Таңертеңге дейін REM ұйқысының ұзақтығы 30 минутқа дейін артады; REM ұйқы кезеңдерінің жалпы ұзақтығы жалпы ұйқы ұзақтығының 20-25% құрайды. REM ұйқысы жүрек соғу жиілігі мен тыныс алудың жоғарылауымен, зат алмасудың жоғарылауымен, дене температурасының жоғарылауымен, аяқ-қол бұлшықеттерінің және бет бұлшықеттерінің импульсті жиырылуымен және жабық қабақ астындағы көздің қозғалысымен сипатталады. REM ұйқысы кезіндегі армандар айқын, шынайы, эмоционалды және жиі дыбыстық және иіс сезу бейнелерімен бірге жүреді. Ұйқының бұл фазасында ми қыртысының желке бөлігіндегі нейрондар қозғалады. Жетекші - симпатикалық иннервация.

❖Ұйқының механизмін түсіндіретін теориялар.Ұйқының табиғаты толық зерттелмеген. Ұйқы мен сергектіктің реттелуіне орталық жүйке жүйесінің әртүрлі құрылымдары қатысатыны белгілі: ми бағанасы, гипоталамус, алдыңғы мидың базальды ганглийлері, эпифиз және т.б. Қазіргі уақытта ұйқының пайда болуын түсіндіретін бірнеше теориялар бар. әртүрлі себептермен. Бұл теорияларды екі топқа бөлуге болады:

■ пассивті теориялар , оған сәйкес ұйқы ояту деңгейінің төмендеуі нәтижесінде пайда болады және

■ белсенді теориялар , оған сәйкес ұйқы диенцефалонның ояту орталығының тежелуінің нәтижесінде пайда болады.

Деффференция теориясы(пассивтілер класына жатады) ми қыртысына сенсорлық нейрондардан (афферентті импульстар) жүйке импульстарының тұрақты түсуі есебінен сергектік күйі сақталатынын айтады. Бұл ағын әлсіреген кезде ұйқы пайда болады. Адам тыныштықта және көздерін жұмып жатқанда, бұл ұйқының басталуына ықпал етеді.

Метаболизм теориясыбелсенді ояту кезінде қанда зат алмасу өнімдері жиналып, ми қыртысына депрессиялық әсер етіп, ұйқыға шақыратынын айтады. Ұйқы кезінде бұл заттар жойылып, қыртыстың белсенділігі қалпына келтіріліп, ояту пайда болады.

Жүйке орталығының теориялары (немесе реттеуші теориялар)Ояулық пен ұйқының кезектесуі ми қыртысының жұмысын бақылайтын әртүрлі жүйке орталықтары қызметінің өзгеруімен түсіндіріледі. Бұл жүйке орталықтары кортекстегі қозу процестерін тежегенде, ұйқы пайда болады; Бұл орталықтардың қыртысқа белсендіруші әсері оятуға ықпал етеді.

■ Реттеу теориясының кейбір нұсқалары бойынша бұл орталықтар гипоталамуста (гипоталамустың алдыңғы ядролары - ұйқы орталықтары, артқы ядролар - сергектік орталықтары), диэнцефалонда және т.б.

Ретикулярлық теория(регуляторлық теориялардың бірі; қазіргі уақытта шындыққа ең жақын болып саналады) кортикальды белсенділіктің ең маңызды реттеушісі болып табылады деп айтады. ретикулярлы түзіліс (төменде қараңыз) артқы ми. Ұйқыны бақылайтын жасушаларын электрлік ынталандыру арқылы тәжірибелік жануар ұйықтап қалады, ал оятуды бақылайтын жасушаларды электрлік ынталандыру арқылы ұйықтап жатқан жануар оянып, сергек болады.

Торлы түзілісәртүрлі бағытта жүретін көптеген жүйке талшықтарымен бөлінген әртүрлі өлшемдер мен пішіндегі нейрондардың жиынтығы; артқы мидың көпірінде орналасып, сопақша ми мен ортаңғы миға жалғасады.

❖ Ұйқының мағынасы:

■ ұйқы кезінде мида ояту кезінде ағза қабылдаған ақпаратты қосымша өңдеу, қайта бөлу және сақтау жүреді;

■ ұйқы дененің күн мен түннің циклдік өзгеруіне бейімделуіне көмектеседі,

■ ұйқы ұйқы кезінде ағзаның жасушалары мен тіндерінің белгілі бір дербестікке ие болуына және жергілікті өзін-өзі реттеуді жүзеге асыра алатындығына байланысты психикалық және физикалық өнімділікті қалпына келтіруді қамтамасыз етеді; адамның ұйқысы қанбаған кезде оның зейіні мен есте сақтау қабілеті нашарлайды, эмоциялар солғындайды, жұмыс істеу қабілеті төмендейді; ұзақ уақыт ұйықтамау психикалық ауруды тудыруы мүмкін;

■ эволюциялық тұрғыдан алғанда, ұйқы жоғары сатыдағы жануарлар мен адамдардың физиологиялық жүйелерінің ұйымдасу деңгейінің жоғарылауын қамтамасыз ететін қолайлы бейімделу болып табылады.

Армандар

Армандар- бұл ұйықтап жатқан адамда пайда болатын және ұйқы кезінде белсенді болып қалатын жүйке жасушаларының қызметінің жемісі болып табылатын азды-көпті айқын және күрделі оқиғалар, суреттер, тірі бейнелер және т.б.

■ Түстер ұйықтап жатқан адамның электроэнцефалограммасында жоғары жиілікті тербелістердің пайда болуымен бірге жүреді деп есептеледі.

■ Армандардың рөлін алғашқы жүйелі зерттеуді австриялық психиатр Зигмунд Фрейд (1856-1939) қолға алды.

Армандардың негізгі қызметі- күн ішінде адамда пайда болған эмоционалдық стрессті азайту.

Армандардың табиғаты өткен тәжірибелермен, психикалық белсенділікпен және адамның эмоционалды және физикалық күйімен анықталады. Ол іс жүзінде болып жатқан және сыртқы дүниенің қалаулы оқиғалары мен құбылыстары туралы жадтан алынған шынайы немесе бұрмаланған бейнелердің комбинацияларының өздігінен пайда болуы мен өзгеруінен, сондай-ақ басқа бейнелермен қабаттасуы мүмкін саналы және бейсаналық ішкі қайшылықтардан туындайды. дененің ағымдағы жағдайы (мысалы, ұйқы кезінде тыныс алудың қиындауы , ауру және т.б.) және ұйқы кезінде миға енетін ынталандырулардың сигналдары.

Ұйқы гигиенасы

Ұзақ уақыт бойы мәжбүрлі ұйқының болмауы адам ағзасына төзбейді.

Ұйқының бұзылуытүрінде көрініс табады ұйқысыздық.

❖Ұйқысыздықтың себептері:физикалық белсенділіктің болмауына байланысты физикалық шаршаудың болмауы; қалыпты циркадиялық ырғақты бұзу (түнгі жұмыс, кешкі ойын-сауық және т.б.); ақпараттың шамадан тыс жүктелуі (кино, теледидар, театр), эмоционалды шамадан тыс ынталандыру және т.б.

❖ Ұйқының бұзылуының алдын алу:

■ күн сайын бір уақытта ұйықтап, тұру керек (бұл сәйкес шартты рефлекстің дамуына ықпал етеді):

■ ұйықтар алдында біраз уақыт қарқынды ақыл-ой жұмысын орындауға, жүйке жүйесін қоздыратын шулы ашық ойындарды ойнауға және т.б.

■ жатар алдында таза ауада серуендеп, жылы душ қабылдаған пайдалы;

■ өмір бойы қалыптасқан әдеттер тез ұйықтап кетуге ықпал етеді (мысалы, біреулерге тәтті түскі ас қажет, басқалары, керісінше, аш қарынға жату керек);

■ төсек тегіс және жеткілікті қатты болуы керек, жастық шағын болуы керек.

Биологиялық сағат

Биологиялық сағатуақытты бейсаналық түрде өлшеуге және физиологиялық функциялардың ырғақты өзгерістерін қамтамасыз етуге қызмет ететін тірі ағзадағы процестердің жиынтығы. Биологиялық сағаттың табиғаты әлі анықталған жоқ.

Биологиялық сағаттың бар екендігі тәжірибелер арқылы дәлелденеді, оның барысында дене сыртқы ортадан оқшауланып, ұзақ уақыт тұрақты жарықта, температурада, ылғалдылықта және т.б. Бұл жағдайда жануарлар мен адамдарда циркадиялық ырғақтар сақталады, бірақ олар біршама бұзылғанымен - олардың кезеңі 25-27 сағатқа дейін артады. Бұл табиғи жағдайларда қоршаған ортадағы циклдік процестердің (күндізгі және түнгі) ішкі биологиялық сағатты «реттеуін» көрсетеді.

Биологиялық ырғақтар

Биологиялық ырғақтар- биологиялық процестердің жылдамдығы мен қарқындылығының және олардан туындаған организм жағдайының жүйелі түрде мерзімді өзгеруі.

Биоритмдердің шығу көздеріне қарай жіктелуі:

■ экзогендік, сыртқы факторлардың мерзімді өзгеруімен байланысты - күн мен түннің өзгеруі, маусымдық климаттың өзгеруі, ай фазалары және т.б.;

■ эндогендік, дененің өзінде болатын физикалық және химиялық процестердің кинетикасының ерекшеліктері негізінде туындайтын.

❖ Биоритмдердің кезең ұзақтығына байланысты жіктелуі:

■ циркадиялық(немесе циркадиялық, циркадиялық) - периоды шамамен 24 сағатты құрайтын ырғақтар; мысалдар, дене белсенділігінің ырғағы (адам күндіз белсенді қозғалады және түнде ұйықтайды), дене қызуының ырғағы (күндіз түнге қарағанда орташа есеппен 0,5-1° жоғары) т.б.;

■ ультрадиандық- ұзақтығы 24 сағаттан аз ырғақтарды; мысалы: асқазанның, ішектің және ас қорыту бездерінің ырғағы (күніне үш мезгіл тамақтанған кезде олардың жұмысы күн ішінде үш есе артады) т.б.;

■ инфрадиандық— ұзақтығы 24 сағаттан асатын ырғақтар: маусымдық және т.б.

Сана мен ойлау

Сана- ең маңызды қасиет және өнім психика , адам миының ең жоғары қызметі, оның шындықтың барлық аспектілерін адекватты түрде көрсету және адамның мінез-құлқын бағытталған реттеу, оның (Адамның) сыртқы әлеммен қарым-қатынасын анықтау үшін, сондай-ақ ауыспалы жоспарлау, кейінгі бағалау үшін психикалық әрекетті қолдану қабілеті осындай мінез-құлық нәтижелерінің, танымдық

■ Салыстырмалы түрде қарабайыр, дамымаған түрде сана жануарларға тән.

■ Адамда оның әлеуметтік эволюциясы барысында және дыбыстар, ым-ишара, таңбалар, белгілердің көмегімен қарым-қатынас, тәжірибе мен жинақталған білім беру қажеттілігінің негізінде сана ең жоғары дамыған формаға ие болды.

■ Сананың маңызды қызметтерінің бірі – танымдық процестерді жүзеге асыру.

Ойлау- когнитивтік функцияларды қоршаған орта объектілерімен тікелей байланыссыз жүзеге асыруға мүмкіндік беретін психофизиологиялық процесс; адамға және (аз дәрежеде) жоғары сатыдағы приматтарға тән.

Ойлау сыртқы ортадан сезім мүшелері арқылы және санадан тыс функционалдық деңгейден КӨРІНІС – есте сақтау және т.б. келіп түсетін орасан зор ақпаратты тұрақты талдау процесіне негізделген.

Физиологиялық тұрғыдан алғанда ойлау жүйке импульстарының мидағы белгілі бір жүйке жолдары бойымен таралуымен байланысты күрделі процестерге негізделген! адам және осы импульстарды нейрондардың денелерінде өңдеумен: импульстарды біріктіру, оларды ауыстыру, ең күшті импульсті бөлектеу және т.б.

Адамның санасы мен ойлауы шындықты абстрактілі түрде бейнелейді - идеяларда, пайымдауларда және ұғымдарда сөйлеу ойлаумен байланысты (төменде қараңыз).

Екі жақты(жарты шар) миды ұйымдастыруӘрбір жарты шар өзінің ойлау тәсіліне жауапты екенін білдіреді: сол жарты шар ақпаратты аналитикалық және дәйекті түрде өңдейді, сондықтан дерексіз ұғымдарды пайдалана алады, дұрыс жарты шар ақпаратты бір уақытта және біртұтас өңдейді, сондықтан объектілердің кескіндерін ғана пайдалануға қабілетті; ойлау процесінде үлкен рөл атқарады.

Адамға тән ойлау тәсілдері: көрнекі-бейнелі ойлау және сөздік-логикалық ойлау.

Көрнекі-бейнелі ойлау- заттардың, құбылыстардың, оқиғалардың әртүрлі психикалық бейнелерін талдауға, салыстыруға және жалпылауға негізделген ойлау. Берілген дұрыс мидың жарты шары.

Сөздік және логикалық ойлау- дерексіз ұғымдарды пайдалана отырып ойлау қабілеті. Берілген сол мидың жарты шары.

Сөйлеу және тіл

Сөйлеу- адамның басқа адамдармен күрделі дыбыс жүйесін пайдалана отырып ақпарат алмасу қабілетінде жүзеге асырылатын психофизиологиялық процесс ( ауызша сөйлеу) "mi визуалды ( жазба тілі) белгілері. Ол адамның егжей-тегжейінен бастап қарым-қатынасқа, білім беру мен алуға дейін пайда болды.

Дыбыстық сөйлеудің пайда болуының алғы шарттары:кеңірдектің, төменгі жақтың, тілдің, бас және мойынның жеке бұлшықеттерін дамыту және жетілдіру.

❖Сөйлеу функциялары:коммуникативті және семантикалық (негізгі), абстракциялар мен жалпылаулар.

■ Байланыс функциясы:сөйлеу – адамдар арасындағы қарым-қатынас құралы; оның көмегімен адамдар ақпаратпен алмасады - бір-біріне білімді, командаларды, әсерлерді береді.

■ Семантикалық функция:сөйлеу – ойды білдіру, олардың қалыптасуы мен дамуының құралы

■ Назар аудару функциясы:сөйлеу заттар мен құбылыстарға тікелей жүгінбей-ақ олар туралы жаңа білім алуға мүмкіндік береді.

■ Жалпылау функциясы:көптеген сөйлеу сөздері белгілі бір объектіні емес, объектілердің тұтас топтарын (машиналар, құстар, жануарлар және т.

❖ Сөйлеу классификациясыалушыға байланысты:

■ сыртқы сөйлеу- ашық немесе жасырын әңгімелесушінің атына айтылған сөз; Мұндай сөйлеудің көмегімен адамдар ақпарат алмаса алады. Бұл сөйлеу ауызша болуы мүмкін - формада диалог немесе монолог - және жазбаша;

■ ішкі сөйлеу- адамның өзімен психикалық әңгімесі (сыртқы монологтық сөйлеу негізінде үш жастағы балаларда қалыптасады).

❖ Физиологиялықсөйлеуді жаңғырту, қабылдау және мағынасын түсіну процесі негізінен самай, маңдай және париетальды бөліктерде орналасқан жүйке орталықтарымен басқарылады. сол жақ жарты шардың қыртысы ми. Сөйлеу негізінде екінші сигналдық жүйе қалыптасады.

■ Брока аймағы(оны ашқан ғалымның атымен аталған; сол жақ жарты шардың қыртысының маңдай бөлігінде орналасқан) кеңірдектің, тілдің, ерін бұлшықеттерінің дұрыс қозғалыстарын қамтамасыз етеді. айтылымдар сөздер; зақымдалғанда (мысалы, инсульт нәтижесінде) адам сөзсіз әуен ойнау және айқайлау қабілетін сақтай отырып, сөздердің мағынасын түсінеді, бірақ оларды айта алмайды.

■ Вернике аймағы(сол жақ жарты шардың қыртысының уақытша бөлігінде орналасқан) қамтамасыз етеді түсіну сөздердің ауызша сөйлеудегі мағыналары, сонымен қатар есте сақтау қажетті сөздер; Бұл аймақ зақымданған кезде адам сөздерді ажыратуды тоқтатады және мағыналы сөйлеу қабілетін жоғалтады.

■ Жазбаша сөйлеуді қабылдауды алдымен желке, сосын қабырғалық және ең соңында мидың сол жақ жарты шарының қыртысының самай бөлігі жүзеге асырады.

Дыбыстардың жасалуы екі процесстен тұрады: фонация және артикуляция .

■ Фонация- көмейде «таза дыбыстың» (мысалы, «а-а-а-а») қалыптасу процесі: дем шығарылған ауа шумақ арқылы өтіп, дауыс байламдарының дірілдеуін тудырады, содан кейін босаңсыған ауыз қуысы арқылы. Дауыс сымдарының кернеуін арнайы бұлшықеттердің көмегімен өзгертуге болады, бұл шығарылатын дыбыстың жиілігін өзгертеді.

■ Артикуляция- ауыз қуысының конфигурациясын өзгерту арқылы «таза дыбысты» өзгерту процесі (мысалы: еріндерді созу арқылы адам «а-а-а» дыбысын «о-о-о» дыбысына айналдырады; ерінді жабу және ашу, жоғары көтеру; тіл таңдайға, адам дауыссыз дыбыстарды айтады).

ТілБұл адамға қоршаған дүниенің заттары мен құбылыстарын белгілеуге мүмкіндік беретін белгілі бір біріктіру ережелеріне бағынатын көрнекі белгілердің немесе дыбыс сигналдарының күрделі жүйесі. Әлемде 5000-нан астам тіл бар, олардың әрқайсысы белгілі бір сөздік және грамматикалық құрылыммен сипатталады.

Үйрену

Үйренуөмір тәжірибесінің нәтижесінде жеке тұлғаның мінез-құлқының бейімделгіш өзгерісі болып табылады.

Оқытудың негізгі формалары:ассоциативті емес, ассоциативті, когнитивтік.

■ Ассоциативті емес оқыту- тітіркендіргіштің қайталануының нәтижесінде мінез-құлықтың өзгеруі: із қалдыру, дағдыландыру, еліктеу . Бұл адамға да, жануарларға да тән оқыту тәсілдері.

■ Ассоциативті оқытуекі тітіркендіргіш арасында тұрақты байланыстың (ассоциацияның) қалыптасуына негізделген; адамдарға және (кейбір жағынан) жануарларға тән. Ассоциативті оқыту шартты рефлекстердің дамуын қамтиды.

■ Когнитивті оқыту- нәтижесінде мінез-құлықтың өзгеруі болашақ оқиғаларды психикалық болжау . Адамдарға және (белгілі бір дәрежеде) жоғары сатыдағы приматтарға тән. (Мысалдар: мүмкін болатын өте жағымсыз салдарлар туралы біле тұра, адам белгілі бір әрекеттерді жасамайды, тіпті олар оған қысқа мерзімді елеусіз пайда әкелсе де; адамға оның әрекетінің қателігін түсіндіру оны белгіленген тәртіптен бас тарту арқылы мінез-құлқын өзгертуге итермелеуі мүмкін. әдет.)

Жасау

Жасау- бұл әлеуметтік мәні бар бұрын-соңды болмаған сапалы жаңа, бұрыннан бар өнімдерді тудыратын қызмет (ғылымдағы жаңа заңдылықтарды ашу, жаңа технологияны ойлап табу, өнер туындыларын жасау және т.б.). Шығармашылық – адам ойлауының белгісі.

Шығармашылық әрекет дененің ерекше дайындығын, адамның барлық зейіні мен ойларын азды-көпті ұзақ уақыт бойы белгілі бір мәселені шешуге толық шоғырландыруды және бағыттауды талап етеді. Содан кейін, әдетте, саналы ойлаудың шығармашылық доминанты бейсаналық деңгейге ауысады, онда ол ұзақ уақыт бойы (сағаттар, күндер, айлар, жылдар) өмір сүре алады, жадтан үнемі және белсенді түрде таңдап алады және мәселені шешу үшін қажет барлық нәрсені талдайды. , жаңа білімдерді, ассоциацияларды, әсерлерді, жинақталған тәжірибені және т.б. ескере отырып, өзін байыту және бірте-бірте жетілу. Болжам, жаңалық ашу сәтін адам болжауға болмайтын жарқын, кенеттен пайда болған сана күйі ретінде қабылдайды; бұл еріксіз және кездейсоқ болып көрінеді. Шығармашылықтың маңызды элементі болып табылады интуиция .

Түйсік- ойлау түрлерінің бірі, оның ерекшелігі адамның кең логикалық пайымдауларға жүгінбей, белгілі бір күрделі мәселені шешудің жолын бірден таба білу қабілеті.

Түйсік адамның жоғары жүйке қызметінің бейсаналық формасына үлкен көлемдегі ақпаратты дереу талдауға, жағдайды бағалауға және санаға жалғыз дұрыс шешім қабылдауға мүмкіндік беретін бай өмір тәжірибесіне негізделген.

Эмоциялар

Эмоциялар- адамның қоршаған әлемге қатынасы (адамдарға, олардың іс-әрекеттеріне, кейбір құбылыстарға) және өзіне деген қатынасы көрінетін субъективті реакциялары (тәжірибелері), оларға субъективті баға беріледі.

Эмоциялар болып бөлінеді оң (қуаныш, рахат, рахат, қанағат, т.б.) және теріс (ашу, үрей, қорқыныш, қайғы, жиіркеніш, т.б.).

Позитивті эмоциялар- ми құрылымдары осы күйді күшейтуге, ұзартуға немесе қайталауға ынталандыратындай белсенді күйде болатын эмоциялар.

Теріс эмоциялар- ми құрылымдары сізді аяқтауға ынталандыратын белсенді күйде болатын эмоциялар - немесе бұл күйді әлсіретіп, оның қайталануын болдырмайды.

Эмоциялар мыналармен бірге жүреді:

■жүйке жүйесін белсендіру және гормондарды босату немесе басқа биологиялық белсенді заттар (мысалы: жағымсыз эмоциялар кезінде, адреналин - бүйрек үсті безінің гормоны); эмоциялар кезіндегі физиологиялық өзгерістер денені жұмылдырады, оны тиімді әрекетке немесе қорғанысқа дайын күйге келтіреді;

■ тән экспрессивті қозғалыстар - адамның ұлты мен мәдениет деңгейіне байланысты ым-ишара, мимика, интонация, жүріс-тұрыстағы өзгерістер және т.б. Бұл қозғалыстар басқа адамдарға олардың жағдайы туралы сигнал беру үшін қызмет етеді, яғни. адамдар арасындағы қарым-қатынас құралы болып табылады. Олар басқа адамдарда эмоциялық реакцияларды тудырады, олар білім беруде, актерлік өнерде және оқытуда қолданылады.

Экспрессивті қозғалыстар мен вегетативті реакциялардың айырмашылығы:экспрессивті қозғалыстарды адамның санасы басқара алады.

■ бірі тәрбиенің негізгі міндеттері - адамды белгілі бір жолмен тәрбиелеу мінез-құлық мәдениеті , бұл адамның эмоцияларының экспрессивті көрінісінде ұстамдылықты білдіреді.

❖ Эмоциялардың физиологиялық табиғаты:Эмоциялардың ең жоғары орталықтары ми қыртысында (әсіресе оның уақытша және маңдай бөліктерінде) және диэнцефалонда (гипоталамуста) орналасқан. Фронтальды бөлік эмоцияларды белсендіреді немесе тежейді; Маңдай бөлігі зақымдалған науқастар эмоционалды тұрақсыздықты сезінеді. Электр тогы арқылы диэнцефалон құрылымдарының тітіркенуі эмоциялардың сыртқы көріністеріне әкеледі.

❖ Эмоциялық күйлердің түрлері:шын мәнінде эмоциялар, көңіл-күйлер, сезімдер, аффекттер, құмарлықтар.

■ Шын мәнінде эмоциялар(қуаныш, қорқыныш, қызғаныш т.б.) белгілі бір жағдайлардың әсерінен пайда болатын қысқа мерзімді эмоционалды күйлер.

■ Көңіл-күй- бұл жалпы эмоционалдық жағдайдың ұзақ мерзімді (сағат, күн) өзгеруі.

■ Сезім- тұрақты, ұзақ мерзімді (апталар, айлар, жылдар), дененің күйіне және көзбен қабылданатын жағдайға, адамның басқа адамдарға эмоционалдық қатынасына, шындықтың әлеуметтік және табиғи құбылыстарына (адамға деген сүйіспеншілік, отбасы, намыс сезімі, сұлулық сезімі және т.б.) г.).

■ Әсер ету- адамды тез және зорлықпен иемденетін және қысқа мерзімді өршу сипатына ие эмоционалдық күй (ашу, ашу, үмітсіздік және т.б.); көбінесе адам үшін маңызды өмірлік жағдайлардың күрт өзгеруіне жауап ретінде, адам тез және дұрыс шығу жолын таба алмаған кезде пайда болады.

■ Құмарлық- күшті, абсолютті басым адамның барлық ойлары мен әрекеттерін алға қойған мақсатқа жетуге бағыттайтын эмоционалдық күй.

Жеке. Жекелік. Тұлға

Жеке- биологиялық түрдің өкілі ретіндегі адам Гомо сапиенс , өзіндік жеке ерекшеліктеріне қарамастан түрге ортақ конституцияға ие болуы (жоғары дамыған ми, тік тұрыс, қолдың жұмысқа бейімделуі және т.б.).

Жекелік- бұл нақты адам, өзіндік ерекшеліктері бар, өзіне тән қасиеттер кешені бар тұлға (сыртқы келбет, қабілеті, темпераменті, мінезі , денсаулық, төзімділік және т.б.), бұл оны басқа адамдардан ерекшелендіреді. Индивидуалдылық психикалық әрекеттің бір, бірнеше немесе барлық салаларында бірден әртүрлі ауырлық дәрежесімен көрінуі мүмкін - интеллектуалдық, эмоционалдық, ерікті.

Мүмкіндіктер- әр түрлі іс-әрекет түрлерін табысты орындауды, білім, білік және дағдыны меңгеруді қамтамасыз ететін тұлғаның жеке қасиеттері мен ерекшеліктерінің кешені. Қабілет туа біткен емес, ол адамның жеке өмірінде дамиды. Қабілеттердің дамуының ең жоғары деңгейі – талант пен данышпан .

Темперамент— оның жеке іс-әрекет түрін, қозғалыс көріністерінің ауырлық дәрежесін және оның эмоционалдылық деңгейін сипаттайтын адам қасиеттері.

Кейіпкер- адамның психикалық өмірінің тұрақты белгілерінің жиынтығы, олар оның типтік мінез-құлық режимдерінде - мәнерде, әдеттерде, болып жатқан оқиғаларға қатысты көрінеді.

❖ Кейіпкерлердің негізгі қасиеттері:

■ ортақ қасиеттері: адалдық, жүйелілік, батылдық, қорқақтық, адалдық, тәртіптілік, белсенділік, т.б.;

■ қасиеттерді білдіру адамның басқа адамдарға деген көзқарасы көпшілдік, оқшаулану, ашықтық, құпиялық, сезімталдық, достық, сыпайылық, менмендік, т.б.;

■ қасиеттерді білдіру адамның өзіне деген қатынасы өзін-өзі бағалау, қарапайымдылық, мақтаншақтық, менмендік, ұялшақтық, ұялшақтық, өзімшілдік және т.б.;

■ мүмкіндіктері, адамның еңбекке деген көзқарасын білдіру , бір іске: бастамашылық, табандылық, еңбекқорлық, жалқаулық, ар-ождандық, қиындықтардан қорқу немесе оларды жеңуге ұмтылу және т.б.

Тұлға- бұл адам биоәлеуметтік тіршілік иесі ретінде, қоғамдық қатынастар мен саналы іс-әрекеттің субъектісі ретінде, қоғамның мүшесі ретінде, белгілі бір адамға тән ойлар мен саналы мінез-құлық бағытын, оның оған деген қатынасын анықтайтын бірегей белгілер жүйесіне ие. басқа адамдар және олардың қауымдастығы. Адам адам болып тумайды, адам болып қалыптасады.

Тұлғаның пайда болуы индивидтің басқа индивидтермен бірлескен іс-әрекеті процесінде болады.

Тұлға құрылымы:тұлғасы сипатталады белсенділік , рухани және органикалық қажеттіліктер, тұлға, өзіндік сана, қызығушылық, интеллект, ерік, т.б.

Жеке белсенділік- адамның қол жеткізгеннен асып түсуге, өз қызметінің аясын кеңейтуге, жағдайдың талаптарының шегінен шығуға ұмтылысы.

Рухани қажеттіліктер- білімге құштарлық, шығармашылық, әсемдікті қабылдау.

Органикалық қажеттіліктер- адам ағзасының физиологиялық қажеттіліктерін көрсететін қажеттіліктер (ауаға, тамаққа, суға, ұрпақ қалдыруға және т.б. қажеттіліктер); адамдарда да, жануарларда да кездеседі.

Тұлғалық бағытадамның санасы мен мінез-құлқын анықтайтын, оның қажеттіліктері көрінетін мотивациялар жүйесі (мүдделер, сенімдер, идеалдар және т.б.).

Мотивтер- адамның іс-әрекетін бағыттайтын белгілі, ішкі саналы қажеттіліктер (себептер, себептер және т.б.).

Жеке адамның іс-әрекетінің негізгі мотиві туралы кейбір тарихи қалыптасқан идеялар:

■ ләззатқа ұмтылу (гедонизм ілімі; антикалық дәуірде дамыған);

■ міндетті орындау (И. Кант бойынша);

■ жыныстық құштарлық (3. Фрейд бойынша).

Қызығушылықтар- бұл бірінші кезектегі, ең маңызды, мәнді, тартымды қажеттіліктердің саналы көріністері (ой, ұмтылыс, іс-әрекет түрінде).

Тікелей қызығушылыққандай да бір қажеттілікпен тікелей байланысы бар.

Жанама қызығушылықмақсатты басымдықты қанағаттандыру үшін алдымен бір немесе бірнеше аралық қажеттіліктерді қанағаттандыру қажет деп есептейді (мысалы: медициналық университетке түсу үшін мектептегі биология курсын жақсы оқу керек).

Ақыл- адамның ойлау және білу қабілетін сипаттайтын күрделі ұғым; басқалар байқамайтын нәрсені көру мүмкіндігі; проблемаларды қою және оларды шешу қабілеті; ақпаратты арнайы, жеке тәсілмен өңдеу мүмкіндігі және т.б.

Will- адамның өз қызметін саналы және мақсатты түрде реттеу қабілеті.

Жеке өзін-өзі тану- адамның өзіндік психикалық бейнесі; өзін, мәнін, өмірдегі және адам қоғамындағы рөлін түсіну.

❖ Жеке өзін-өзі танудың құрамдас бөліктері:

■ когнитивтік- өзінің қасиеттерін, қабілетін, сыртқы келбетін, әлеуметтік мәнін және т.б. бейнесі;

■ эмоционалды— өзін-өзі бағалау: өзін-өзі бағалау, өзімшілдік, өзін-өзі қорлау және т.б.;

■ бағалаушы-ерік- өзін-өзі бағалауды арттыруға, құрметке ие болуға ұмтылу және т.б.

Тұлғаның қалыптасуы қоршаған әлеуметтік ортамен өзара әрекеттесу процесінде туындайтын мәселелер мен қайшылықтарды шешу нәтижесінде жүзеге асады. Тұлғаның қалыптасуына қатысудың әсері зор мұғалімдер .

❖ Тұлға дамуының кезеңдері:бейімдеу, даралау, интеграциялау.

Бейімделу(бірінші кезең): қауымдастықтың басқа мүшелеріне ассимиляция, оларға тән әдістер мен қарым-қатынас сипатын, құндылықтар жүйесін, мінез-құлық нормаларын және т.б.

Жекелендіру(екінші фаза) индивид барынша жекелендіруге қол жеткізуге және өзін қоғамда өзінің барлық ресурстарын жұмылдыра отырып, лайықты және құрметті мүше ретінде көрсетуге ұмтылғанда пайда болады. арқылы жүзеге асырылды өзін-өзі таныту және шығармашылық (жоғарыдан қараңыз).

Өзін-өзі таныту— адамның өзінің жеке мүмкіндіктерінің толық көрінуіне және дамуына ұмтылуы; тұлғалық дамудың негізгі ынталандыруларының бірі болып табылады.

Интеграция(тұлға дамуының үшінші кезеңі) – қоғамның жеке тұлғаның қызметін оң қабылдауы және оның (тұлғаның) мәртебесінің артуы. Әйтпесе, дезинтеграция жүреді — қоғам жеке тұлғаны иеліктен айырады, ал егер индивид өзін қалпына келтіруге әрекет жасамаса, тұлғаның деградациясы орын алады.

❖ Адамның биологиялық табиғатына әсер ететін әлеуметтік факторлар әкеледі жеделдету (бұқаралық ақпарат құралдары тежелу .

Тежелу- қартаю процесін баяулатады.

Оның VND сипаттамаларын анықтайтын қосымша нейрофизикалық механизмдер болуы керек жануарлар. Павлов адамның GND ерекшелігі адамның іс-әрекетінің нәтижесінде мүмкін болған және сөйлеуде көрінетін сыртқы әлеммен өзара әрекеттесуінің жаңа тәсілі нәтижесінде пайда болды деп есептеді.

Жоғары жүйке қызметінің негізі шартты болып табылады, ол организмнің тіршілік әрекеті процесінде пайда болады және оған сыртқы жағдайларға мақсатты түрде жауап беруге және сол арқылы үнемі өзгеріп отыратын орта жағдайларына бейімделуге мүмкіндік береді. Бұрын жасалған SD-лар қоршаған орта өзгерген кезде тежелу салдарынан өшіп, жоғалып кетуге қабілетті.

Адамда шартты рефлекстердің пайда болуына тітіркендіргіш тек сыртқы орта факторлары (жылу, суық, жарық, сақтау) емес, белгілі бір затты немесе құбылысты білдіретін сөздер де болып табылады. Адамдардың (жануарлардан айырмашылығы) сөздің мағынасын, заттардың, құбылыстардың қасиеттерін, адам тәжірибесін қабылдау, жалпы ойлау, сөйлеу арқылы бір-бірімен сөйлесу қабілеті. Адам қоғамнан тыс жерде сөйлеуге, жазбаша және ауызша сөйлеуді қабылдауға, адам өмірінің ұзақ жылдар бойы жинақтаған білімін зерделеуге, оны ұрпақтарына бере алмайды.

Адамның жоғары жүйке әрекетінің ерекшелігі – ұтымды әрекеттің жоғары дамуы және оның формада көрінуі. Рационалды белсенділік деңгейі жүйке жүйесінің даму деңгейіне тікелей байланысты. Адамның жүйке жүйесі ең дамыған. Адамның психикалық денсаулығының ерекшелігі - оның өміріндегі көптеген ішкі процестерді білу. Сана – адам миының қызметі.

Шындықтың екі сигналдық жүйесі

Адамның жоғары жүйке қызметі жануарлардың жоғары жүйке әрекетінен айтарлықтай ерекшеленеді. Адамда оның қоғамдық және еңбек қызметі процесінде принципті түрде жаңа сигналдық жүйе пайда болып, дамудың жоғары деңгейіне жетеді.

Бірінші шындық сигналдық жүйесі- бұл айналадағы дүниенің нақты заттары мен құбылыстары туралы біздің тікелей сезімдеріміздің, қабылдауларымыздың, әсерлеріміздің жүйесі. Сөз (сөйлеу) болып табылады екінші сигналдық жүйе(сигнал сигналы). Ол бірінші сигналдық жүйенің негізінде пайда болды және дамыды және онымен тығыз байланыста ғана маңызды.

Екінші сигналдық жүйенің (сөз) арқасында адамдар жануарларға қарағанда уақытша байланыстарды тезірек құрайды, өйткені сөз объектінің әлеуметтік дамыған мағынасын береді. Уақытша адамның жүйке байланыстары тұрақты және ұзақ жылдар бойы бұзылмаған.

Сөз – айналадағы шындықты тану құралы, оның мәнді қасиеттерінің жалпылама және жанама көрінісі. «Жүйке қызметінің жаңа принципі енгізілді - алаңдаушылық және сонымен бірге сансыз сигналдарды жалпылау - қоршаған әлемде шексіз бағдарлануды анықтайтын және адамның ең жоғары бейімделуін - ғылымды жасайтын принцип».

Сөздің шартты тітіркендіргіш ретіндегі әрекеті тікелей бастапқы сигнал тітіркендіргішімен бірдей күшке ие болуы мүмкін. Психикалық ғана емес, сонымен қатар физиологиялық процестерге сөз әсер етеді (бұл ұсыныс пен өзін-өзі гипноздың негізінде жатыр).

Екінші сигналдық жүйенің екі қызметі бар - коммуникативті (ол адамдар арасындағы байланысты қамтамасыз етеді) және объективті заңдылықтарды бейнелеу функциясы. Сөз затқа атау беріп қана қоймай, жалпылауды да қамтиды.

Екінші сигнал жүйесіне дыбыстық, көрінетін (жазбаша) және ауызша сөздер жатады.

I СС – нақты (объективті) ойлау мен сезімнің физиологиялық негізі; және II SSD абстрактілі (абстрактілі) ойлаудың негізі болып табылады. Адамдардағы сигналдық жүйелердің бірлескен қызметі психикалық әрекеттің физиологиялық негізі, психиканың мәні ретіндегі рефлексияның әлеуметтік-тарихи деңгейінің негізі және бейнелер мен сигналдардың бейнелеуге айналуы болып табылады.

II СС адам мінез-құлқының ең жоғары реттеушісі болып табылады. ІІ СС І СС-мен өзара әрекеттесе отырып, нақты адамның болмысты бейнелеу формаларының физиологиялық негізі ретінде қызмет етеді - адамның жай ғана организм ретінде емес, қоғамдық-тарихи қызметтің субъектісі ретіндегі мақсатты, жүйелі қызметін реттейтін саналы рефлексия. .

Сигнал жүйесі тұрғысынан адамның GNI механизмінің үш деңгейі бар:

• бірінші деңгей – бейсаналық, ол шартсыз рефлекстерге негізделген;
• екінші деңгей – подсознание, оның негізі – I SS;
• үшінші деңгей – саналы, оның негізі II СС.

Сөйлеу адам миының шындықты бейнелеу қабілетін айтарлықтай арттырды. Ол талдау мен синтездің ең жоғары түрлерін қамтамасыз етті.

Белгілі бір зат туралы белгі беру арқылы сөз оны басқалар тобынан ажыратады. Бұл сөздің аналитикалық қызметі. Сонымен қатар тітіркендіргіш ретіндегі сөздің де адам үшін жалпы мағынасы бар. Бұл оның синтетикалық функциясының көрінісі.

Жалпылаудың сатып алынған күрделі формаларының физиологиялық механизмі сигналдардың сигналы ретіндегі сөздің қасиеттерінде адамдарға тән. Бұл қызметтегі сөз оның қатысуы мен көп мезгілдік жалғаулардың жасалуына байланысты жасалған. Жалпылау дәрежесін тұрақты, тұрақты категория ретінде қарастыруға болмайды, өйткені ол өзгереді және, әсіресе маңыздысы, олардың оқу процесінде студенттер арасында уақытша байланыстардың қалыптасу жағдайларына байланысты. Физиологиялық тұрғыдан жалпылау және абстракциялау екі принципке негізделген:

1. бірізділікті қалыптастыру;
2. сигнал кескінінің біртіндеп төмендеуі.

Жалпылау процесінің механизмінің мәні туралы осы идеяларға сүйене отырып, жаңа ұғымдарды қалыптастыру негіздері туралы идея да түсінікті болып шығады. Бұл ретте сөздердің әртүрлі деңгейдегі интеграторларға айналуын мектеп оқушыларының кеңірек ұғымдарын дамыту деп қарастырған жөн. Мұндай өзгерістер барған сайын күрделі жүйенің құрылуына және интеграцияның ауқымының кеңірек дамуына әкеледі. Бұл жүйеге кіретін шартты байланыстардың әлсіреуі интеграцияның аясын тарылтады, демек, жаңа ұғымдардың қалыптасуын қиындатады. Бұдан шығатыны, физиологиялық мағынадағы ұғымдардың қалыптасуы рефлекторлық сипатта болады, т.б. оның негізі шартты сөйлеу сигналына адекватты шартсыз рефлексті күшейтумен уақытша байланыстарды қалыптастыру болып табылады.

Кіші мектеп жасындағы балада екінші сигналдық жүйенің жеткіліксіз дамуы салдарынан көрнекі ойлау басым болады, сондықтан оның көрнекі-бейнелі сипаты басым болады. Дегенмен, екінші сигналдық жүйенің дамуымен бірге балада теориялық, абстрактілі ойлау дами бастайды.

Белгілеу жүйелерінің өзара әрекеттесуі нақты және абстрактілі қалыптастырудың ең маңызды факторы болып табылады. Сигнал беру жүйелері арасындағы қарым-қатынастарды орнату процесінде кедергілер негізінен ең осал екінші сигналдық жүйеге байланысты болуы мүмкін. Сонымен, мысалы, екінші сигналдық жүйенің дамуына ықпал ететін тітіркендіргіштер болмаған кезде баланың психикалық әрекеті тежеледі, ал бірінші сигналдық жүйе (бейнелі, нақты ойлау) оның қоршаған ортамен қарым-қатынасының басым бағалау жүйесі болып қалады. . Сонымен қатар, мұғалімнің баланың қол жеткізген психикалық даму деңгейіне сәйкес келмей, баланың абстрактілі қабілеттерін мүмкіндігінше ертерек көрсетуге мәжбүрлеуге ұмтылуы екінші сигналдық жүйенің көріністерінің бұзылуына әкелуі мүмкін. Бұл жағдайда бірінші сигналдық жүйе екінші сигналдық жүйенің бақылауынан шығады, оны баланың мінез-құлық реакцияларынан оңай көруге болады: оның ойлау қабілеті нашарлайды, дәлел логикалық емес, қарама-қайшылықты, эмоционалды зарядталады. Мұндай балалардың мінез-құлқының бұзылуы, реніш, көз жасы, агрессивтілігі тез дамиды.

Сигналдық жүйелер арасындағы байланыстың бұзылуын педагогикалық әдістерді қолдану арқылы жоюға болады. Бұған мысал ретінде А.С.Макаренко қолданған құралдар мен әдістерді келтіруге болады. Сөзбен әсер ету (екінші сигнал жүйесі арқылы) және әрекетпен күшейту (бірінші сигналдық жүйе арқылы) ол тіпті өте «қиын» балалардың мінез-құлқын қалыпқа келтіре алды. А.С.Макаренко баланың дамуындағы басты нәрсе оның әртүрлі белсенді әрекеттерін (танымдық, еңбек, ойын және т.б.) шебер ұйымдастыру деп есептеді. Сигналдық жүйелердің өзара әрекеттесуі мұндай белсенділіктің қалыптасуына ықпал етеді және, әрине, бұл, сонымен қатар, адамгершілік тәрбиесінің қажетті дамуын қамтамасыз етеді.

Екінші сигналдық жүйе шаршау мен тежелуге оңайырақ ұшырайды. Сондықтан бастауыш сыныптарда сабақтар екінші сигналдық жүйенің (мысалы, ) басым әрекетін талап ететін сабақтар бірінші сигналдық жүйенің белсенділігі басым болатын сабақтармен (мысалы, жаратылыстану) кезектесетіндей етіп құрылуы керек.

Сигналдық жүйелерді зерттеудің педагогика үшін де маңызы зор, себебі ол мұғалімге оқу процесінде ауызша түсіндіру мен көрнекілік арасындағы қажетті өзара әрекетті орнатуға үлкен мүмкіндіктер береді, студенттерді нақты мен рефератты дұрыс корреляциялау қабілетіне тәрбиелеу. Мұғалімнің «тірі сөзі» қазірдің өзінде айқындық құралы болып табылады. Сөздерді меңгеру өнері, ең алдымен, оқушының бойына мұғалімнің айтып отырған нәрсесінің жарқын идеясын, «жанды бейнесін» оята білуінде жатыр. Онсыз мұғалімнің әңгімесі әрқашан жалықтырғыш, қызықсыз және оқушылардың жадында нашар сақталады. Сөз бен көрнекіліктердің шебер үйлесуі мұғалім тәжірибесінде де маңызды. Мектептің әдістемелік тәжірибесінде көрнекілікпен оқытудың сөзсіз артықшылықтарына берік сенім орнықты, ол негізінен бастауыш сыныптарда оқытуға қатысты. Шынында да, оқу процесінде объектінің көрнекілігі оқу объектісі ретінде де, оқушылардың оқу процесінде алатын білім көзі ретінде де әрекет етеді. Көрнекі оқыту – оқушылардың әр алуан іс-әрекетін ұйымдастыру құралы және оны мұғалім оқытудың барынша тиімді, қолжетімді болуын және балалардың дамуына ықпал ететінін қамтамасыз ету үшін пайдаланады. Сөз бен көрнекі құралдардың біріккен әсері оқушылардың назарын аударуға ықпал етеді және зерттелетін мәселеде оларға қолдау көрсетеді.

Сөздің көрнекілікпен тіркесімі кең таралған формалардың бірін алады: сөз оқушының іс-әрекеті үшін шартты сигнал қызметін атқарады, мысалы, оның бағдарлама мәселесін зерттеуге кірісуі үшін сигнал ретінде, ал көрнекілік қабылдау құралы ретінде қызмет етеді. . Оның үстіне құбылыстың мәнін оқушылар ауызша түсіндіру арқылы қабылдайды, ал көрнекілік түсіндірілетін нәрсенің дұрыстығын растау құралы ретінде ғана қызмет етеді және бұған сенімділік тудырады. Мұғалім әрбір әдісті жеке немесе екеуін бірге қолдана алады, бірақ физиологиялық тұрғыдан олар бір мағыналы емес екенін әрқашан есте сақтау керек. Оқушыларда визуализацияны қолданудың бірінші әдісінде зерттелетін объект немесе құбылыс туралы нақты түсінікті қалыптастыруда көрініс табатын бірінші сигналдық жүйенің дамуы басым болып шықса, екіншісінде , керісінше, екінші сигналдық жүйе басым дамуды алады, ол мұнда үлкен рөл атқаратын абстрактілі идеяның қалыптасуында көрінеді, өйткені көрнекілік тек абстрактілі ойды растайды. Осы әдістердің әрқайсысын дұрыс қолдану арқылы бірінші және екінші сигналдық жүйелер арасындағы қажетті қатынасқа олардың біреуін де үстемдік етпестен қол жеткізуге болады. Әйтпесе, оқушының тек нақтыны қабылдау қабілеті анағұрлым дамыған болады, содан кейін қажеттілік оны абстракциялау қабілетін немесе, мүмкін, керісінше, тек қабылдау қабілетін пайдалануға мәжбүр еткен сайын қиын жағдайда болады. реферат студентті қиын жағдайда қалдырады, ол белгілі бір материалға сілтеме жасаған сайын. Демек, сөзбен түсіндіруді көрнекілеумен үйлестіру мұғалім адамдардың қоршаған орта туралы нақты және абстрактілі ойларын білдіретін шындықтың бірінші және екінші сигналдық жүйелері арасында қажетті қатынасты орнатудың құралдарын тапқан жағдайда ғана педагогикаға қызмет ете алады және нәтижелі болады.

Жүйке жүйесі ағзаның жетекші физиологиялық жүйесі болып табылады. Онсыз сансыз жасушаларды, тіндерді және мүшелерді біртұтас гормондық жұмыс істейтін тұтастыққа қосу мүмкін емес еді.

Функционалдық жүйке жүйесі «шартты түрде» екі түрге бөлінеді:

Осылайша, жүйке жүйесінің әрекетінің арқасында біз қоршаған әлеммен байланыста боламыз, оның кемелдігіне сүйсініп, оның материалдық құбылыстарының сырын игере аламыз. Ақырында, жүйке жүйесінің қызметінің арқасында адам қоршаған табиғатқа белсенді түрде әсер етіп, оны қажетті бағытқа өзгерте алады.

Психика – ми қыртысының қызметінің өнімі. Бұл әрекет жоғары жүйке қызметі деп аталады. И.М.Сеченов пен И.П.Павлов және олардың ізбасарлары ашқан жоғары жүйке қызметінің принциптері мен заңдылықтары қазіргі психологияның табиғи ғылыми негізі болып табылады. Жоғары жүйке қызметінің заңдылықтарын қарастырмас бұрын, жүйке жүйесінің құрылысымен және қызметімен танысайық.

Өзінің дамуының ең жоғары сатысында орталық жүйке жүйесі тағы бір функцияны алады: ол болады психикалық әрекет органы, онда физиологиялық процестер негізінде туындайды сезімдер, қабылдаулар мен ойлаулар пайда болады. Адамның миы – қоғамдық өмірге, адамдардың бір-бірімен қарым-қатынасына, табиғат пен қоғам заңдылықтарын білуге ​​және оларды әлеуметтік тәжірибеде пайдалану мүмкіндігін қамтамасыз ететін мүше..

Жүйке жүйесі қызметінің негізгі формасы болып табылады рефлекс.Барлық рефлекстер әдетте шартсыз және шартты болып екіге бөлінеді.

Шартсыз рефлекстер - Бұл барлық жануарлар мен адамдарға тән организмнің туа біткен, генетикалық бағдарламаланған реакциялары. Бұл рефлекстердің рефлекторлық доғалары пренатальды даму процесінде, ал кейбір жағдайларда босанғаннан кейінгі даму процесінде қалыптасады. Мысалы, туа біткен жыныстық рефлекстер адамда тек жасөспірімдік кезеңде ғана қалыптасады. Шартсыз рефлекстердің негізінен орталық жүйке жүйесінің қыртыс асты бөлімдері арқылы өтетін консервативті, аз өзгеретін рефлекторлық доғалары болады. Кортекстің көптеген шартсыз рефлекстердің жүруіне қатысуы міндетті емес.

Шартты рефлекстер - оқу (тәжірибе) нәтижесінде дамыған жоғары сатыдағы жануарлар мен адамдардың жеке, жүре пайда болған реакциялары. Шартты рефлекстер әрқашан жеке дара болады. Шартты рефлекстердің рефлекторлық доғалары босанғаннан кейінгі онтогенез процесінде қалыптасады. Олар жоғары қозғалғыштығымен және қоршаған орта факторларының әсерінен өзгеру қабілетімен сипатталады. Шартты рефлекстердің рефлекторлық доғалары мидың ең жоғарғы бөлігі – ми қыртысы арқылы өтеді.

Шартсыз рефлекстердің классификациясы.

Шартсыз рефлекстердің жіктелуі туралы мәселе әлі күнге дейін ашық күйінде қалып отыр, дегенмен бұл реакциялардың негізгі түрлері жақсы белгілі. Адамның кейбір ерекше маңызды шартсыз рефлекстеріне тоқталайық.

1. Тамақтану рефлекстері. Мысалы, тамақ ауыз қуысына түскенде сілекей бөлінуі немесе жаңа туған нәрестедегі сору рефлексі.

2. Қорғаныс рефлекстері. Денені әртүрлі жағымсыз әсерлерден қорғайтын рефлекстер, мысалы, саусақ ауырып тітіркенгенде қолды тартып алу рефлексі болуы мүмкін.

3. Бағдарлау рефлекстері Кез келген жаңа күтпеген ынталандыру адамның назарын аударады.

4. Ойын рефлекстері. Шартсыз рефлекстердің бұл түрі жануарлар әлемінің әртүрлі өкілдерінде кеңінен кездеседі және бейімделушілік мәніне де ие. Мысалы: күшіктер ойнайды. Олар бір-бірін аңдып, жасырынып, «жауларына» шабуыл жасайды. Демек, ойын барысында жануар мүмкін болатын өмірлік жағдайлардың үлгілерін жасайды және әртүрлі өмірлік тосын сыйларға «дайындық» түрін жүзеге асырады.

Балалар ойыны өзінің биологиялық негіздерін сақтай отырып, жаңа сапалық қасиеттерге ие болады – ол дүниені танып-білудің белсенді құралына айналады және адамның кез келген басқа іс-әрекеті сияқты әлеуметтік сипатқа ие болады. Ойын – болашақ еңбек пен шығармашылық әрекетке ең алғашқы дайындық.

Баланың ойын әрекеті босанғаннан кейінгі дамудың 3-5 айында пайда болады және оның денесінің құрылымы туралы идеяларының дамуына және кейіннен өзін қоршаған шындықтан оқшаулауына негізделген. 7-8 айда ойын әрекеті «еліктеу немесе тәрбиелік» сипатқа ие болады және сөйлеуді дамытуға, баланың эмоционалдық саласын жақсартуға және оның қоршаған шындық туралы идеяларын байытуға ықпал етеді. Бір жарым жастан бастап баланың ойыны күрделене түседі, ана мен балаға жақын басқа адамдар ойын жағдаяттарына енеді, сөйтіп тұлғааралық, әлеуметтік қарым-қатынастардың қалыптасуына негіз қалады.

Сондай-ақ ұрпақтың тууы мен қоректенуіне байланысты жыныстық және ата-аналық шартсыз рефлекстер, дененің кеңістікте қозғалысы мен тепе-теңдігін қамтамасыз ететін рефлекстер және дененің гомеостазын сақтайтын рефлекстерді атап өткен жөн.

Күрделі, шартсыз рефлекторлық әрекеттер инстинкттер, оның биологиялық табиғаты оның егжей-тегжейінде түсініксіз болып қала береді. Жеңілдетілген түрде инстинкттер ретінде ұсынылуы мүмкін қарапайым туа біткен рефлекстердің өзара байланысты күрделі қатары.

Шартты рефлекстің қалыптасуы үшін келесі маңызды шарттар қажет::

1. Шартты тітіркендіргіштің болуы

2. Шартсыз күшейтудің болуы;

Шартты тітіркендіргіш әрқашан шартсыз күшейтуден біршама бұрын болуы керек, яғни биологиялық маңызды сигнал қызметін атқарады;шартты тітіркендіргіш өзінің әсер ету күші бойынша шартсыз тітіркендіргіштен әлсіз болуы керек; ақырында, шартты рефлексті қалыптастыру үшін жүйке жүйесінің, әсіресе оның жетекші бөлігі - мидың қалыпты (белсенді) функционалдық жағдайы қажет. Кез келген өзгеріс шартты ынталандыру болуы мүмкін! Шартты рефлекторлық белсенділіктің қалыптасуына ықпал ететін күшті факторлар мақтауЖәне жаза.Сонымен бірге біз «сыйлық» және «жаза» сөздерін жай «аштықты қанағаттандыру» немесе «ауыр әсер ету» дегеннен гөрі кеңірек мағынада түсінеміз. Міне, осы тұрғыдан алғанда бұл факторлар баланы оқыту мен тәрбиелеу процесінде кеңінен қолданылады және олардың тиімді әрекетін әрбір ұстаз бен ата-ана жақсы біледі. Рас, 3 жасқа дейін «тамақтануды күшейту» балада пайдалы рефлекстерді дамыту үшін де маңызды. Дегенмен, «ауызша мадақтау» пайдалы шартты рефлекстерді дамытуда күшейту ретінде жетекші мәнге ие болады. Тәжірибе көрсеткендей, 5 жастан асқан балаларда мақтаудың көмегімен кез келген пайдалы рефлексті 100-де дамытуға болады. % жағдайлар.

Сонымен, тәрбие жұмысы өз мәні бойынша әрқашан балалар мен жасөспірімдерде әртүрлі шартты рефлекторлық реакциялардың немесе олардың күрделі өзара байланысқан жүйелерінің дамуымен байланысты.

Шартты рефлекстерді олардың көптігіне байланысты жіктеу қиын. Айыру экстероцептивтік шартты рефлекстер, экстерецепторлардың тітіркенуі кезінде пайда болады; интероцептивтік рефлекстер, ішкі органдарда орналасқан рецепторлардың тітіркенуінен пайда болады; Және проприоцептивтік , бұлшықет рецепторларының тітіркенуінен туындайды.

Бөлектеу табиғи және жасанды шартты рефлекстер. Біріншілері рецепторларға табиғи шартсыз тітіркендіргіштердің әсерінен, екіншісі индифферентті тітіркендіргіштердің әсерінен қалыптасады. Мысалы, баланың сүйікті кәмпитін көргенде сілекей бөлінуі табиғи шартты рефлекс, ал аш баланың ас ыдысын көргенде сілекей бөлінуі жасанды рефлекс болып табылады.

Ағзаның сыртқы ортамен адекватты әрекеттесуіне оң және теріс шартты рефлекстердің әрекеттесуінің маңызы зор. Бала мінез-құлқының тәртіптілігі сияқты маңызды ерекшелігі осы рефлекстердің өзара әрекеттесуімен тікелей байланысты. Дене шынықтыру сабақтарында өзін-өзі сақтау реакциялары мен қорқыныш сезімін басу үшін, мысалы, біркелкі емес сырықтарда гимнастикалық жаттығуларды орындау кезінде оқушылардың қорғаныс теріс шартты рефлекстері тежеліп, оң қозғалыс рефлекстері белсендіріледі.

Уақыт бойынша шартты рефлекстер ерекше орын алады , оның қалыптасуы бір уақытта үнемі қайталанатын ынталандырулармен байланысты, мысалы, тамақ қабылдау. Сондықтан тамақ ішу кезінде ас қорыту органдарының функционалдық белсенділігі артады, бұл биологиялық мағынаға ие. Физиологиялық процестердің мұндай ырғақтылығы мектепке дейінгі және мектеп жасындағы балалардың күнделікті тәртібін ұтымды ұйымдастырудың негізінде жатыр және ересек адамның жоғары өнімді әрекетінің қажетті факторы болып табылады. Уақыт бойынша рефлекстерді шартты рефлекстер деп аталатын іздер тобына жатқызу керек. Бұл рефлекстер шартты тітіркендіргіштің соңғы әрекетінен 10-20 с кейін шартсыз күшейту берілсе дамиды. Кейбір жағдайларда 1-2 минуттық үзілістен кейін де іздік рефлекстердің дамуы мүмкін.

Еліктеу рефлекстері бала өмірінде маңызды. , олар да шартты рефлекстердің бір түрі болып табылады. Оларды дамыту үшін экспериментке қатысудың қажеті жоқ, оның «көрермені» болу жеткілікті.

Ми қыртысының қызметі бірқатар принциптер мен заңдарға бағынады. Негізгілерін алғаш рет И.П.Павлов белгіледі. Қазіргі уақытта Павлов ілімінің кейбір ережелері нақтыланды, әзірленді, ал кейбіреулері қайта қаралды. Дегенмен, қазіргі заманғы нейрофизиологияның негіздерін меңгеру үшін Павлов ілімінің іргелі ережелерімен танысу қажет.

Жоғары жүйке қызметінің аналитикалық-синтетикалық принципі. И.П.Павлов белгілегендей, ми қыртысының жұмысының негізгі іргелі принципі аналитикалық-синтетикалық принцип болып табылады. Қоршаған ортада бағдарлану оның жеке қасиеттерін, қырларын, ерекшеліктерін (талдау) оқшаулаумен және осы белгілерді организмге пайдалы немесе зиянды нәрселермен біріктіру, байланыстырумен (синтезімен) байланысты. Синтез - бұл байланыстардың жабылуы, ал талдау - бір тітіркендіргіштің екіншісінен барған сайын нәзік бөлінуі.

Ми қыртысының аналитикалық және синтетикалық қызметі екі жүйке процесінің: қозу және тежелу әрекеті арқылы жүзеге асады. Бұл процестер келесі заңдарға бағынады.

Сәулелену қозу заңы. Ағзаға ұзақ әсер еткен өте күшті (сонымен қатар өте әлсіз) тітіркендіргіштер сәулеленуді тудырады – қозудың ми қыртысының едәуір бөлігіне таралуы.

Тек орташа күшті оңтайлы ынталандырулар қозудың қатаң локализацияланған ошақтарын тудырады, бұл табысты белсенділіктің ең маңызды шарты болып табылады.

Қозудың концентрация заңы. Белгілі бір нүктеден қыртыстың басқа аймақтарына тараған қозу уақыт өте келе оның алғашқы пайда болған жерінде шоғырланады.

Жүйке процестерінің өзара индукциясы заңы. Бір жүйке процесінің фокусының шеткі жағында әрқашан қарама-қарсы таңбалы процесс жүреді.

Егер қозу процесі қыртыстың бір аймағында шоғырланса, онда тежелу процесі оның айналасында индуктивті түрде пайда болады. Концентрленген қозу неғұрлым қарқынды болса, тежелу процесі соғұрлым қарқынды және кең тарайды.

Бір мезгілде индукциямен қатар жүйке процестерінің дәйекті индукциясы бар - мидың сол аймақтарындағы жүйке процестерінің дәйекті өзгеруі.

Қозу мен тежелу процестерінің қалыпты қатынасы ғана қоршаған ортаға адекватты (сәйкес) мінез-құлықты қамтамасыз етеді. Бұл процестер арасындағы теңгерімсіздік, олардың біреуінің басым болуы психикалық реттеудің айтарлықтай бұзылуын тудырады. Осылайша, тежелудің басым болуы және оның қозумен жеткіліксіз әрекеттесуі организмнің белсенділігінің төмендеуіне әкеледі. Толқудың басымдылығы ретсіз хаотикалық белсенділікте, белсенділіктің тиімділігін төмендететін шамадан тыс қозудан көрінуі мүмкін. Тежелу процесі белсенді жүйке процесі болып табылады. Ол қозу процесін белгілі бір бағытта шектейді және бағыттайды, қозудың шоғырлануы мен шоғырлануына ықпал етеді.

Ингибирлеу сыртқы немесе ішкі болуы мүмкін. Осылайша, егер жануар кенеттен қандай да бір жаңа күшті тітіркендіргішпен әсер етсе, онда жануардың бұрынғы қызметі сол сәтте тежеледі. Бұл сыртқы (шартсыз) тежелу. Бұл жағдайда теріс индукция заңы бойынша қозу фокусының пайда болуы қыртыстың басқа аймақтарының тежелуін тудырады.

Ішкі немесе шартты тежелудің бір түрі – шартсыз тітіркендіргішпен күшейтілмесе, шартты рефлекстің өшуі (өшу тежелуі). Тежелудің бұл түрі жаңа жағдайларда пайдасыз болып қалса, бұрын дамыған реакциялардың тоқтатылуын тудырады.

Мидың шамадан тыс қозуы кезінде тежелу де болады. Ол жүйке жасушаларын сарқылудан қорғайды. Мұндай тежелудің түрі қорғаныс тежелуі деп аталады.

Ми қыртысының аналитикалық қызметі, қасиеттері жағынан ұқсас заттар мен құбылыстарды ажырата білуі тежеудің ішкі түріне де негізделген. Сонымен, мысалы, жануар эллипске шартты рефлексті дамытқанда, ол алдымен эллипске де, шеңберге де әрекет етеді. Жалпылау орын алады, ұқсас тітіркендіргіштердің бастапқы жалпылауы. Бірақ, егер сіз эллипстің көрсетілуін тамақ ынталандыруымен үнемі бірге жүрсеңіз және шеңбердің көрсетілімін күшейтпесеңіз, онда жануар біртіндеп эллипсті шеңберден ажырата бастайды (шеңберге реакция тежеледі). Талдау мен дифференциацияның негізінде жатқан тежелудің бұл түрі дифференциация тежелуі деп аталады. Ол жануардың іс-әрекетін нақтылайды, оны қоршаған ортаға бейімдейді.

Тәжірибе көрсеткендей, егер ит әртүрлі тітіркендіргіштерге белгілі бір реттілікпен қайталанатын рефлекстер тізбегін дамытса, уақыт өте келе жануар тек бір бастапқы тітіркендіргішке ұшыраған кезде барлық жауаптар жүйесін қайта жасайды. Белгілі бір реакциялар тізбегінің бұл тұрақты консолидациясы динамикалық стереотип деп аталады (грек тілінен «stereos» - қатты және «typos» - із).

Организм реакциялар жүйесін дамыту арқылы стереотиптік қайталанатын сыртқы әсерлерге бейімделеді. Динамикалық стереотип адамның психикалық әрекетінің көптеген құбылыстарының физиологиялық негізі болып табылады, мысалы, дағдылар, әдеттер, алынған қажеттіліктер және т.б. Динамикалық стереотиптер кешені жеке тұлғаның мінез-құлқының тұрақты сипаттамаларының физиологиялық негізін білдіреді.

Динамикалық стереотип – ми қызметінің ерекше принципінің – жүйеліліктің көрінісі. Бұл принцип мидың қоршаған ортаның күрделі әсерлеріне жеке оқшауланған тітіркендіргіштер тізбегі ретінде емес, біртұтас жүйе ретінде әрекет етеді. Сыртқы стереотип – әсер етудің тұрақты тізбегі ішкі нейродинамикалық стереотипте көрінеді. Сыртқы стереотиптер - бұл барлық біртұтас объектілер мен құбылыстар (олар әрқашан белгілі бір белгілер жиынтығын білдіреді): таныс қоршаған орта, оқиғалар тізбегі, өмір салты және т.б.

Әдеттегі стереотипті бұзу әрқашан ауыр жүйке кернеуін тудырады (субъективті түрде бұл меланхолияда, көңіл-күйде, жүйкелікте, тітіркенуде және т.б. көрінеді). Ескі стереотипті бұзу қаншалықты қиын болса да, жаңа жағдайлар жаңа стереотипті құрайды (сондықтан оны динамикалық деп атайды). Қайталанатын қызмет ету нәтижесінде ол барған сайын тұрақты болады және өз кезегінде өзгерту қиындай түседі.

Динамикалық стереотиптер әсіресе егде жастағы адамдарда және жүйке қызметінің әлсіз түрі бар, жүйке процестерінің қозғалғыштығы төмендеген адамдарда тұрақты.

Жүйке жұмысынан жеңілдететін дағдылы әрекеттер жүйесі субъективті түрде жағымды эмоциялар түрінде сезіледі. «Стереотипті орнату, орнатуды аяқтау, стереотипті қолдау және оны бұзу процестері субъективті әртүрлі жағымды және жағымсыз сезімдер».

И.П.Павлов жануарларға жүргізген тәжірибелерінде кейбір жануарларда оң шартты рефлекстер тез, ал тежегіш рефлекстер баяу қалыптасатынын анықтады. Басқа жануарларда, керісінше, оң шартты рефлекстер баяу дамиды, ал ингибиторлық рефлекстер тезірек дамиды. Үшінші топтағы жануарларда екі рефлекс те оңай дамып, берік орнығады. Сонымен, белгілі бір тітіркендіргіштердің әсері олардың сапасына ғана емес, жоғары жүйке қызметінің типологиялық ерекшеліктеріне де байланысты екені анықталды. Жоғары жүйке қызметінің типологиялық ерекшеліктері деп жеке даралардағы жүйке процестерінің (қозу және тежелу) жүру динамикасын айтамыз. Ол келесі үш типологиялық қасиеттермен сипатталады:

¨ жүйке процестерінің күші - қозу және тежелу кезінде жүйке жасушаларының өнімділігі;

¨ жүйке процестерінің тепе-теңдігі – қозу және тежелу процестерінің күші, олардың тепе-теңдігі немесе бір процестің екіншісінен басым болуы арасындағы байланыс;

¨ жүйке процестерінің қозғалғыштығы – қозу және тежелу процестерінің өзгеру жылдамдығы.

Жоғарыда аталған қасиеттердің жиынтығына қарай жоғары жүйке қызметінің төрт түрін ажыратады.

Бірінші түріжүйке процестерінің күшінің жоғарылауымен, олардың тепе-теңдігімен және жоғары қозғалғыштығымен (тірі түрі) сипатталады.

Екінші түріжүйке процестерінің күшеюімен сипатталады, бірақ олар теңгерілмеген, қозу процесі тежелу процесінен басым, бұл процестер жылжымалы (бақыланбайтын түрі).

Үшінші түріжүйке процестерінің күшеюімен, олардың тепе-теңдігімен сипатталады, бірақ қозғалғыштығы төмен (тыныш түрі).

Төртінші түріжүйке процестерінің күшінің төмендеуімен және қозғалғыштығының төмендеуімен сипатталады (әлсіз түрі).

Сонымен, жоғары жүйке әрекетінің түрі - бұл белгілі бір жеке адамның ең жоғары бірінші белсенділігіне тән қозу мен тежелудің тұрақты қасиеттерінің белгілі бір жиынтығы.

Төрт темперамент негізінде жоғары жүйке қызметінің әртүрлі түрлері жатыр: сангвиник, холерик, флегматик, меланхолик.

Адамның жоғары жүйке қызметінің ерекшеліктері Жоғарыда қарастырылған жоғары жүйке қызметінің принциптері мен заңдылықтары жануарларға да, адамдарға да ортақ. Алайда адамның жоғары жүйке қызметі жануарлардың жоғары жүйке әрекетінен айтарлықтай ерекшеленеді. Адамда оның қоғамдық және еңбек қызметі процесінде принципті түрде жаңа сигналдық жүйе пайда болып, дамудың жоғары деңгейіне жетеді.

Бірінші шындық сигналдық жүйесі- бұл айналадағы дүниенің нақты заттары мен құбылыстары туралы біздің тікелей сезімдеріміздің, қабылдауларымыздың, әсерлеріміздің жүйесі. Сөз (сөйлеу) екінші сигналдық жүйе болып табылады (сигнал сигналы). Ол бірінші сигналдық жүйенің негізінде пайда болды және дамыды және онымен тығыз байланыста ғана маңызды. Екінші сигналдық жүйенің (сөз) арқасында адамдар жануарларға қарағанда уақытша байланыстарды тезірек құрайды, өйткені сөз объектінің әлеуметтік дамыған мағынасын береді. Уақытша адамның жүйке байланыстары тұрақты және көптеген жылдар бойы күшейтілмей қалады.

Сөздің шартты тітіркендіргіш ретіндегі әрекеті тікелей бастапқы сигнал тітіркендіргішімен бірдей күшке ие болуы мүмкін. Психикалық ғана емес, сонымен қатар физиологиялық процестерге сөз әсер етеді (бұл ұсыныс пен өзін-өзі гипноздың негізінде жатыр).

Екінші сигналдық жүйенің екі қызметі бар - коммуникативті (ол адамдар арасындағы байланысты қамтамасыз етеді) және объективті заңдылықтарды бейнелеу функциясы. Сөз затқа атау беріп қана қоймай, жалпылауды да қамтиды.

1. I.M. Сеченов пен И.П. Павлов, ГНИ ілімінің негізін салушылар.

2. Шартсыз рефлекстер.

3. Шартты рефлекстер.

4. Уақытша байланыстың қалыптасу механизмі.

5. Шартты рефлекстердің тежелуі.

6. Адамның ЖҰӨ ерекшеліктері.

7. Мінез-құлық актінің функционалды жүйесі.

ОЛАР. Сеченов пен И.П. Павлов, ГНИ ілімінің негізін салушылар. VND - ми қыртысының және оған жақын орналасқан қыртыс асты түзілістерінің қызметі, қоршаған ортаға жоғары ұйымдасқан жануарлар мен адамдардың ең мінсіз бейімделуін қамтамасыз етеді.

Кортекстің рефлекторлық қызметі туралы мәселені алғаш рет орыс физиологиясының негізін салушы И.М. Сеченов «Ми рефлекстері» (1863) кітабында. Ол адамның барлық іс-әрекеті, соның ішінде ақыл-ой (психикалық) да мидың қатысуымен рефлексивті түрде жүзеге асады деп есептеді. Сеченовтың көзқарастарының дұрыстығы кейіннен И.П.Павловтың эксперименттік зерттеулерімен дәлелденді. Ол шартты рефлекстерді ашты - GNI негізі.

Организмнің әртүрлі тітіркендіргіштерге барлық рефлекторлық реакциялары И.П. Павлов оларды шартсыз және шартты деп екі топқа бөлді.

Шартсыз рефлекстер- бұл рефлекстер туа біткен және тұқым қуалайды. Олардың ең күрделісі инстинкттер деп аталады (аралардың ұя салуы, құстардың ұя салуы). Шартсыз рефлекстер үлкен тұрақтылықпен сипатталады. Мұндай рефлекстерге сору, жұту, қарашық және әртүрлі қорғаныс рефлекстері жатады. Олар әртүрлі тітіркендіргіштерге жауап ретінде қалыптасады. Осылайша, сілекей бөлу рефлексі тілдің дәм бүршіктері тағамнан тітіркенген кезде пайда болады. Пайда болған қозу сезім нервтері бойымен сілекей бөлетін орталық мидың сопақша миына беріледі, сол жерден қозғалыс нервтері арқылы сілекей бездеріне жеткізіліп, олардың секрециясын тудырады. Шартсыз рефлекстердің жүйке орталықтары ми мен жұлынның әртүрлі бөліктерінде жатыр. Оларды жүзеге асыру үшін ми қыртысының қатысуы қажет емес. Шартсыз рефлекстердің негізінде әртүрлі мүшелер мен жүйелердің қызметін реттеу және үйлестіру жүзеге асырылады және организмнің тіршілігінің өзі қолдау көрсетеді.

Алайда шартсыз рефлекстердің көмегімен организм қоршаған ортаның өзгеретін жағдайларына бейімделе алмайды. Тіршілік функцияларын сақтау және қоршаған орта жағдайына бейімделу ми қыртысында шартты рефлекстердің пайда болуына байланысты жүзеге асырылады.

Шартты рефлекстер.Бұл орталық жүйке жүйесінің жоғары бөліктерінде (ми қыртысы) уақытша жүйке байланыстарының пайда болуының арқасында жеке адамның өмірінде дамыған рефлекстер.

Шартты рефлекстерді қалыптастыру үшін келесі шарттар қажет: 1) екі тітіркендіргіштің болуы - немқұрайлы, яғни. олар шартты және шартсыз жасағысы келетінін, дененің кейбір белсенділігін тудыратын, мысалы, сілекейдің бөлінуі (тамақ); 2) немқұрайлы тітіркендіргіш (жарық, дыбыс және т.б.) шартсыздан бұрын болуы керек (мысалы, алдымен жарық беру керек, ал екі секундтан кейін тамақ беру керек); 3) шартсыз тітіркендіргіш шарттыға қарағанда күшті болуы керек (тамақтану орталығының қозғыштығы төмен жақсы тамақтандырылған ит үшін қоңырау шартты тамақ стимулына айналмайды); 4) алаңдататын, бөгде тітіркендіргіштердің болмауы; 5) қыртыстың күшті күйі.

Уақытша байланыстың қалыптасу механизмі.И.П. идеялары бойынша. Павлов, шартсыз тітіркендіргіштің (тамақ) әсерінен және ми қыртысының тамақ орталығы мен сопақша мидың сілекей бөлу орталығының қозуынан сілекей реакциясы пайда болады. Көру тітіркендіргішіне ұшыраған кезде қозу фокусы кортекстің көрнекі аймағында пайда болады. Шартты және шартсыз тітіркендіргіштердің әрекеті уақыт бойынша сәйкес келгенде, кортекстің тамақ және көру орталықтары арасында уақытша байланыс орнатылады.

Шартты рефлекс дамығанда жарық тітіркендіргішінің әсерінен көру орталығында пайда болатын қозу қоректену орталығына таралады, ал қоректену орталығынан афферентті жолдар бойымен сілекей бөлетін орталыққа түседі де сілекей реакциясы пайда болады.

Шартты рефлекстің рефлекторлық доғасы келесі бөлімдерден тұрады: шартты тітіркендіргішке жауап беретін рецептор; сенсорлық жүйке және оның субкортикалық түзілімдері бар сәйкес көтерілу жолы; шартты ынталандыруды қабылдайтын қыртыс аймағы (мысалы, көру орталығы); шартсыз рефлекстің орталығымен байланысқан қыртыстың бөлімі (тамақ орталығы); қозғалтқыш жүйке; жұмыс органы

Шартты рефлекстердің тежелуі.Шартты рефлекстер дамып қана қоймайды, тежелу нәтижесінде өмір сүру жағдайлары өзгергенде жойылады немесе әлсірейді. I.P. Павлов шартты рефлекстердің тежелуінің екі түрін ажыратты: шартсыз (сыртқы) және шартты (ішкі). Шартсыз тежелу жеткілікті күшті жаңа тітіркендіргіштің әрекеті нәтижесінде пайда болады. Бұл жағдайда ми қыртысында қозудың жаңа ошағы пайда болады, ол қозудың бар ошағын тежейді. Мысалы, қызметкер итте шамның жарығына шартты рефлекс жасап, оны дәрісте көрсеткісі келеді. Эксперимент сәтсіз аяқталды - рефлекс жоқ. Толып жатқан аудиторияның шуы, жаңа сигналдар шартты рефлекторлық белсенділікті толығымен өшіреді / Шартты тежелу төрт түрлі болады: 1) өшу; 2) саралау; 3) кешіктіру; 4) шартты тежеу.

Өшудің тежелуі шартты тітіркендіргіш бірнеше рет шартсыз тітіркендіргішпен күшеймегенде (жарық жанып, тамақпен күшейтілмеген) пайда болады.

Дифференциалды тежелу, егер бір сигналды ынталандыру, мысалы, «С» нотасы шартсыз тітіркендіргішпен күшейтілсе, ал «S» нотасы күшейтілмесе. Бірнеше қайталаудан кейін «до» нотасы оң шартты рефлекс тудырады, ал «тұз» нотасы тежегіш рефлексті тудырады.

Кешіктірілген тежелу шартты тітіркендіргіш белгілі бір уақыттан кейін шартсыз тітіркендіргішпен күшейгенде пайда болады. Мысалы, олар шамды қосады және тамақты 3 минуттан кейін ғана күшейтеді. Кешіктірілген тежелу дамығаннан кейін сілекейдің бөлінуі үшінші минуттың соңында басталады.

Шартты тежелу шартты рефлекс дамыған шартты тітіркендіргішке қандай да бір немқұрайлы тітіркендіргіш қосылып, бұл жаңа күрделі тітіркендіргіш күшейтілмейтін жағдайларда пайда болады.

Адамның жоғары жүйке қызметінің ерекшеліктері. Кез келген жануардың мінез-құлқы адам мінезінен оңайырақ. Адамның жоғарғы жүйке қызметінің ерекшеліктері жоғары дамыған психикалық әрекет, сана, сөйлеу, абстрактылы логикалық ойлау қабілеті. Адамның жоғары жүйке қызметі еңбек және қажеттілік, қарым-қатынас барысында тарихи қалыптасқан. Адам мен жануарлардың жоғары жүйке қызметінің ерекшеліктеріне сүйене отырып, И.П. Павлов бірінші және екінші сигналдық жүйелер туралы ілімді дамытты. Жануарлар мен адамдар сыртқы дүниеден сигналдарды сәйкес сезім мүшелері арқылы қабылдайды. Бірінші сигналдық жүйені құрайтын көру, есту, иіс сезу және басқа рецепторлардан келетін тікелей сигналдарды талдау және синтездеумен байланысты қоршаған әлемді қабылдау. Екінші сигнал жүйесі адамдарда сөйлеудің пайда болуына байланысты пайда болды және дамыды. Ол жануарларда жоқ. Сөздің сигналдық мағынасы қарапайым дыбыс тіркесімімен емес, оның мағыналық мазмұнымен байланысты. Бірінші және екінші сигналдық жүйелер адамдарда тығыз әрекеттестікте және өзара байланыста болады, өйткені бірінші сигналдық жүйенің қозуы екінші сигналдық жүйеге беріледі.

Эмоциялар.Эмоциялар - бұл айқын субъективті бояуы бар және сезімталдықтың барлық түрлерін қамтитын сыртқы және ішкі тітіркендіргіштердің әсеріне жануарлар мен адамдардың реакциясы. Жағымды эмоциялар бар: қуаныш, ләззат, ләззат, ал жағымсыз эмоциялар: мұң, мұң, наразылық. Эмоциялардың әртүрлі түрлері организмдегі әртүрлі физиологиялық өзгерістермен және психикалық көріністермен бірге жүреді. Мысалы, қайғы, ұялу, қорқыныш кезінде қаңқа бұлшықеттерінің тонусы төмендейді. Қайғылы сезім қан тамырларының түйілуімен, қорқыныш тегіс бұлшықеттердің босаңсуымен сипатталады. Ашу мен қуаныш қаңқа бұлшықеттерінің тонусының жоғарылауымен бірге жүреді, қуанышпен, сонымен қатар, қан тамырлары кеңейеді, ашуланғанда қозғалыстардың координациясы бұзылады, қандағы қант деңгейі жоғарылайды. Эмоционалды қозу дененің барлық резервтерін жұмылдырады.

Эволюция процесінде эмоциялар күресу механизмі ретінде қалыптасты. Позитивті эмоциялар адам өмірінде үлкен рөл атқарады. Олар адам денсаулығы мен өнімділігін сақтау үшін маңызды.

Жад.Ақпаратты жинақтау, сақтау және өңдеу жүйке жүйесінің ең маңызды қасиеті болып табылады. Естің екі түрі бар: қысқа мерзімді және ұзақ мерзімді. Қысқа мерзімді есте сақтау жүйке импульстарының тұйық жүйке тізбектері бойынша айналымына негізделген. Ұзақ мерзімді жадының материалдық негізі электрохимиялық қозу процестерінен туындаған нейрондық тізбектердегі әртүрлі құрылымдық өзгерістер болып табылады. Қазіргі уақытта жүйке жасушалары шығаратын және есте сақтау процесіне әсер ететін пептидтер анықталды. Естің қалыптасуына ми қыртысының нейрондары, ми діңінің ретикулярлық формациясы және гипоталамус аймағы қатысады. Бұл процесте анализаторлардың қайсысы негізгі рөл атқаратынына байланысты көру, есту, тактильді, моторлы және аралас есте сақтау ажыратылады.

Ұйқы және сергектік.Ұйқы мен сергектіктің алмасуы адам өмірінің қажетті шарты болып табылады. Ми рецепторлардың импульстары арқылы сергек болады. Ояу кезінде адам сыртқы ортамен белсенді әрекеттеседі. Миға импульстардың ағыны тоқтағанда немесе күрт шектелгенде, ұйқы дамиды. Ұйқы кезінде дененің физиологиялық белсенділігі өзгереді: бұлшықеттер босаңсып, терінің сезімталдығы, көру, есту, иіс сезу қабілеті төмендейді. Шартты рефлекстер тежеледі, тыныс алу сирек, зат алмасу, қан қысымы, жүрек соғу жиілігі төмендейді.

Электроэнцефалографияға (ЭЭГ) сәйкес адам ұйқысында ұйқының екі негізгі фазасының кезектесуі жүреді: баяу ұйқы фазасы – терең ұйқы кезеңі, оның барысында ЭЭГ-де баяу белсенділікті (дельта толқындары) жазуға болады. , және парадоксальды немесе жылдам толқынды ұйқы фазасы, оның барысында ЭЭГ сергектік күйіне тән ырғақтарды жазады. Бұл фазада көздің жылдам қозғалысы байқалады, импульс пен тыныс алу жиілігі артады; адам армандайды. Бұл фаза шамамен әрбір 80-90 минут сайын жүреді, оның ұзақтығы орта есеппен 20 минутты құрайды.

Ұйқы - бұл денені шамадан тыс тітіркенуден қорғайтын және тиімділікті қалпына келтіруге мүмкіндік беретін қорғаныс құралы. Ұйқы кезінде мидың жоғары бөліктері ояну кезеңінде алынған ақпаратты өңдейді. Ұйқы мен сергектіктің ретикулярлық теориясына сәйкес, ұйқының басталуы мидың жоғары бөліктерін белсендіретін торлы формацияның көтерілу әсерін тежеумен байланысты. Серотонин мен норадреналин медиаторлары ұйқы-ояну циклін реттеуде маңызды рөл атқарады.

Мінез-құлық актінің функционалды жүйесі.Функционалдық жүйе мидың интегративті қалыптасуы ретінде.Мінез-құлық құрылымының ең жетілдірілген моделі функционалдық жүйе тұжырымдамасында П.К. Анохина. Функционалдық жүйе– бұл организмнің кез келген мінез-құлық актісін немесе функциясын орындауға бағытталған құрылымдар мен процестерді іріктеп тартуды және біріктіруді жүзеге асыратын организмнің интегративті қызметінің бірлігі.

Функционалдық жүйе динамикалық, қайта құрылымдауға қабілетті және мінез-құлық реакцияларын жүзеге асыру үшін ми құрылымдарын таңдамалы түрде тартады. Ағзаның функционалдық жүйесінің екі түрі бар: 1. Реттеудің гомеостатикалық деңгейінің функционалдық жүйелерідененің ішкі ортасының константаларының тұрақтылығын қамтамасыз ету (дене температурасы, қан қысымы және т.б.); 2. Реттеудің мінез-құлық деңгейінің функционалдық жүйелерімінез-құлықтың өзгеруі арқылы ағзаның бейімделуін қамтамасыз ету.

Мінез-құлық әрекетінің кезеңдері. П.К. идеялары бойынша. Анохин, мінез-құлық актінің физиологиялық архитектурасы дәйекті кезеңдерден құрылады: афферентті синтез, шешім қабылдау, әрекет нәтижесін қабылдаушы, эфферентті синтез (әрекет бағдарламасы), әрекеттің өзін қалыптастыру және қол жеткізілген нәтижелерді бағалау.

Афферентті синтезшешім қабылдау және ең адекватты бейімделгіш мінез-құлықты қалыптастыру үшін орган пайдаланатын барлық ақпаратты өңдеу мен салыстырудан тұрады. Сыртқы тітіркендіргіш әсерінен орталық жүйке жүйесіндегі қозу оқшауланбайды. Ол басқа функционалдық мәні бар басқа афферентті қозулармен әрекеттеседі. Ми әртүрлі арналар арқылы келетін барлық сигналдарды синтездейді. Соның нәтижесінде ғана мақсатты мінез-құлықты жүзеге асыруға жағдай жасалады. Өз кезегінде афференттік синтез бірнеше факторлардың әсерімен анықталады: мотивациялық қозу, қоршаған орта афференциясы, есте сақтау және триггер афферентациялық.

Мотивациялық қозуорталық жүйке жүйесінде адам мен жануарларда қандай да бір қажеттіліктің пайда болуымен туындайды, ол басым сипатқа ие, яғни. басқа мотивацияларды басады және дененің мінез-құлқын пайдалы бейімделу нәтижеге жетуге бағыттайды. Үстемдік мотивациясының негізі – үстемдік механизмі А.А. Ухтомский.

Ситуациялық афференцияорганизмге қоршаған ортаның әсерінен қозулардың бірігуін білдіреді. Мотивацияны жүзеге асыруға ықпал етуі немесе керісінше кедергі келтіруі мүмкін. Мысалы, үйде пайда болатын аштық сезімі оны қанағаттандыруға бағытталған әрекеттерді тудырады, бірақ бұл сезім дәрісте пайда болса, онда бұл қажеттілікті қанағаттандыруға байланысты мінез-құлық реакциялары болмайды.

Триггер афферентациябелгілі бір мінез-құлық реакциясын тудыратын тікелей ынталандыру болып табылатын сигналдың әрекетімен байланысты. Адекватты реакция ситуациялық және триггер афферентациясының өзара әрекеттесуі арқылы ғана болуы мүмкін, ол жүйке процестерінің триггерге дейінгі интеграциясы.

Қолданылуы жад құрылғысыкіріс ақпарат берілген басым мотивацияға қатысты жады іздерімен салыстыру арқылы бағаланғанда пайда болады. Афференттік синтез кезеңінің аяқталуы шешім қабылдау кезеңіне өтуімен бірге жүреді.

Шешім қабылдаудабасым қажеттілікті қанағаттандыруға бағытталған біртұтас реакцияның пайда болуын қамтамасыз ететін нейрондар кешенінің селективті қатысуын түсіну. Дене өз реакциясын таңдауда көптеген еркіндік дәрежесіне ие. Шешім қабылдау кезінде бір мінез-құлық реакциясы таңдалады, барлық басқа еркіндік дәрежелері тежеледі. Шешім қабылдау кезеңі әрекет нәтижелерінің акцепторын қалыптастыру кезеңі арқылы жүзеге асырылады.

Әрекет нәтижелерін қабылдаушы –бұл күтілетін нәтиженің нейрондық моделі. Ол қозулардың таралу архитектурасын анықтай отырып, әрекетке жүйке және синаптикалық түзілістердің қатысуы есебінен ми қыртысында және қыртыс асты құрылымдарында түзіледі. Қозу, сақиналы байланыстары бар интернейрондар желісінде бір рет, онда мінез-құлық мақсатының сақталуын қамтамасыз ете отырып, ұзақ уақыт бойы айнала алады.

Содан дамиды әрекет бағдарламасының кезеңі (эфферентті синтез).Бұл кезеңде соматикалық және вегетативті қозулардың тұтас мінез-құлық актісіне бірігуі орын алады. Бұл кезең іс-әрекеттің орталық процесс ретінде қалыптасып қойғанымен, сыртқы жағынан оның жүзеге аспауымен сипатталады.

Қалыптасу кезеңі әрекет нәтижесімінез-құлық бағдарламасын жүзеге асырумен сипатталады. Эфферентті қозу жетектерге жетеді және әрекет орындалады. Мінез-құлық мақсаты мен әдістері бағдарламаланған әрекет нәтижелерін қабылдаушының арқасында организм оларды орындалған әрекеттің нәтижелері мен параметрлері туралы афферентті ақпаратпен салыстыра алады.

Аяқталған әрекет туралы сигнал әрекет нәтижелері акцепторында қамтылған бағдарламаланған ақпаратқа толығымен сәйкес келсе, іздеу тәртібі аяқталады, қажеттілік қанағаттандырылады, адам мен жануар тыныштандырады. Іс-әрекеттің нәтижелері іс-әрекетті қабылдаушымен сәйкес келмейтін және олардың сәйкессіздігі орын алған жағдайда афферентті синтез қайта құрылады, әрекет нәтижесінің жаңа акцепторы құрылады және әрекеттің жаңа бағдарламасы құрылады. . Бұл әрекеттің нәтижелері әрекеттің жаңа қабылдаушысымен сәйкес келгенше орын алады. Содан кейін мінез-құлық әрекеті аяқталады.