Zhuravlev al socijalna psihologija. Social Psychology. Ed. Zhuravleva A. Pogledajte šta "Zhuravlev A. L." u drugim rječnicima

(2005), “Počasni radnik visokog stručnog obrazovanja Ruske Federacije” (2003).

Naučni rezultati

Oblast naučnog istraživanja: psihološke karakteristike ličnosti i aktivnosti različitih kategorija menadžera, psihološke metode i stil vođenja, upravljanje socio-psihološkim fenomenima.

Autor 350 radova, od kojih je 12 originalnih i kolektivnih monografija. Radovi su posvećeni problemima socijalne, ekonomske, organizacione i ekonomske psihologije, psihologije ličnosti, rada i upravljanja u savremenom ruskom društvu.

Razvijen vlastiti upitnik za određivanje individualnog stila vođenja. Aktivno istraživao psihološke fenomene radnih grupa. Razvio psihološki koncept zajedničkih aktivnosti. Rukovodeći laboratorijom socijalne psihologije IP RAN (od 1987.), realizovao je niz velikih naučnih projekata posvećenih proučavanju dinamike socijalne psihologije pojedinaca i grupa u promenljivom ruskom društvu, kao i proučavanju ekonomske ekonomije. i psiholoških fenomena.

Glavni radovi

• “Individualni stil upravljanja produkcijskim timom.” M., 1976 (koautor).
• "Psihologija i menadžment". M., 1978 (koautor).
• “Zajedničke aktivnosti: teorija, metodologija, praksa.” M., 1988 (koautor).
• “Poslovna aktivnost preduzetnika: metode procene i uticaja.” M., 1995 (koautor).
• “Socijalno-psihološka dinamika u uslovima ekonomskih promjena.” M., 1998 (koautor).
• “Moralno-psihološko regulisanje ekonomske aktivnosti.” M., 2003 (koautor).
• "Psihologija menadžerske interakcije." M., 2004; “Psihologija zajedničke aktivnosti”, M., 2005; "Socijalna psihologija: udžbenik." M., 2006 (koautor).
• "Psihologija zajedničke aktivnosti." M., 2005.
• Jedan od autora i odn. ed. publikacija "Problemi ekonomske psihologije". T. 1. M., 2004; T. 2, 2005.
• "Socijalna psihologija: udžbenik." M., 2006 (koautor)

Linkovi

• Anatolij Laktionovič Žuravljev: „Ne možete prepisati istoriju“ (Intervju).

Wikimedia fondacija. 2010.

Pogledajte šta je "Zhuravlev A.L." u drugim rječnicima:

Žuravljev, Aleksandar Aleksandrovič Wikipedia ima članke o drugim osobama s prezimenom Žuravljev. Aleksandar Aleksandrovič Žuravljev Ime pri rođenju: Aleksandar Zanimanje: ruski i sovjetski restaurator Datum rođenja ... Wikipedia

ŽARAVLEV ŽERAVKIN ŽURAV ŽURAVEL ŽURAVKIN ŽURAVKOV ŽURAVOK ŽURAVLEV ŽURAEV ŽURKIN Imena ptica koja nisu crkvena nisu bila neuobičajena u ruskim selima. Od imena Žuravl nastalo je patronimsko ime koje je postalo prezime. Žuravok, Žuraj u narodnim dijalektima... ...ruska prezimena

Jurij Ivanovič Žuravljov Ruski naučnik, matematičar, akademik Ruske akademije nauka Datum rođenja: 14. januar 1935. Mesto rođenja: Voronjež, SSSR Naučna oblast: diskretna matematika, matematička kibernetika Mesto rada ... Wikipedia

Andrej Žuravljov (poznatiji kao Andrej Joanov; 1751 1813) protojerej, istoričar raskola staroveraca. U početku sam starovernik, dobro upoznat sa učenjem raskolničkih sekti, Žuravljov je prešao u pravoslavlje i bio postavljen za sveštenika... ... Wikipedia

Jerzy Zhuravlev (polj. Jerzy Żurawlew; 21. januar 1887, Rostov na Donu, 3. oktobar 1980, Varšava) poljski pijanista i muzički pedagog, inicijator (1927) Međunarodnog Šopenovog pijanističkog takmičenja. Žuravljevov otac je bio Rus, majka... ... Wikipedia

Žuravljov, Grigorij Nikolajevič Umetnik, ikonopisac iz sela Utjovka Grigorij Nikolajevič Žuravljov (stoji sa desne strane) sa bratom Afanasijem Zanimanje: ruski umetnik, ikonopisac ... Wikipedia

Boris Nikolajevič Žuravljov (25. jul 1910, Sankt Peterburg 1971, isto) lenjingradski arhitekta, autor projekata lenjingradskih metro stanica „Ploščad Vosstanija” i „Frunzenskaja”, hotela „Rosija” i drugih zgrada. Biografija Borisa... ... Wikipedia

Unaprijed smo se dogovorili o sastanku sa direktorom Instituta za psihologiju Ruske akademije nauka, doktorom psiholoških nauka, profesorom Anatolijem Laktionovičem Žuravljevim... Kroz masivna vrata, sa obje strane okružena spomen-pločama, nalazim se u atmosferi ozbiljne akademske institucije. Nađem direktorsku kancelariju... Dočekuje me čovek prijatnog izgleda, visok i sa prijateljskim osmehom. Na stolu primjećujem listove papira prekrivene urednim rukopisom, pretiske članaka i nove, očigledno samo iz izdavačke kuće, naučne knjige. Iz navike, mentalno pokušavam da napravim portret poznatog psihologa koji sedi preko puta mene. Sve govori da je moj sagovornik inteligentna, svrsishodna osoba, pažljiva prema detaljima i koja posjeduje izvanredne organizacione sposobnosti. Pocinjem sa pripremljenim pitanjem...

– Anatolije Laktionoviču, kako ocjenjujete trenutno stanje psihološke nauke u svijetu?

– Savremena psihologija zauzima dostojno mesto u svetskoj nauci. U potpunosti ispunjava stroge kriterije naučnog saznanja o čovjeku i društvu. To se odnosi na eksperimentalne studije, teorijske modele i korištenje matematičkih alata za obradu dobivenih rezultata.

Posljednjih godina psihološka nauka je dokazala i svoj praktični značaj učestvujući u rješavanju niza životno važnih društvenih problema. Prije svega govorimo o dizajnu i radu najsloženijih vrsta opreme, gdje je to nemoguće učiniti bez uzimanja u obzir psiholoških faktora. Razvoj tehničkih nauka u dvadesetom veku bio je toliko intenzivan da se psihologija razvijala, kao da ih sustiže. Ali danas već igra važnu ulogu u optimizaciji ljudskih odnosa sa tehnologijom – elektronskom, svemirskom i bilo kojom drugom.

Drugo aktuelno područje rada, koje, po mom mišljenju, psiholozi još nisu u potpunosti razumjeli, vezano je za probleme interkulturalne interakcije uzrokovane globalizacijom, integracijskim procesima, s jedne strane, i standardizacijom društvenog života, na drugoj. Moderna psihologija je tek počela da proučava ova pitanja.

Treći pravac u kojem je od vitalnog značaja da psihološka nauka radi vezan je za takve negativne svjetske pojave kao što je učešće različitih država i zajednica u ratovima, uključujući i teroristički rat međunarodne prirode. Rad psihologa je neophodan u procesu savladavanja posttraumatskog stresa koji doživljavaju mnogi ljudi, a psihološka pomoć danas ne trebaju samo oni koji su postali žrtve terorističkih napada.

Ako govorimo o trendovima u svjetskoj psihologiji, sada postaje očigledna potreba za integracijom različitih naučnih disciplina, uključivanjem psihološke nauke u čitave integracione komplekse i provođenjem interdisciplinarnih istraživanja. Mislim na pojavu takozvanih kognitivnih nauka, među kojima psihologija zauzima dostojno mjesto. Isto mogu reći i za neuronauke, koje proučavaju funkcionisanje mozga, ponašanje ljudi i životinja; o kompleksu društvenih nauka, uključujući grane psihologije, kao što su socijalna psihologija, psihologija ličnosti, psiholingvistika. Naravno, ovaj trend ka integraciji ukazuje na izglede za razvoj svjetske nauke.

Također je nemoguće ne primijetiti poboljšanje naučnih metoda u modernoj psihologiji. Na kraju dvadesetog veka to su, pre svega, kvalitativne metode istraživanja, uz pomoć kojih dolazimo do takozvanog „ideografskog znanja“. Uprkos činjenici da je nivo razvoja nauke određen eksperimentalnim tehnologijama, rigoroznošću i preciznošću istraživanja, matematizacijom i kontrolom varijabli, psihu nećemo moći razumjeti bez kvalitativnih metoda analize, bez ideografskog znanja o njoj. . I ovaj trend u svjetskoj psihologiji je jasno izražen.

Ako govorimo o modernim znanstvenim problemima, treba napomenuti smjer razvoja koji se uvjetno može nazvati "psihologija prevladavanja ponašanja". To je takozvano „ponašanje suočavanja“, koje je povezano sa sve većim potrebama sve složenijeg života. Posljednjih godina se čak pojavio poseban termin: "ekstremna psihologija" - proučavanje ljudskog ponašanja u ekstremnim uvjetima. Ove studije se zasnivaju na proučavanju specifičnih vrsta aktivnosti, posebnih stanja koja izazivaju stres. Psihologija prevazilaženja ponašanja proteže se na čitav spektar ljudskog života, na različite oblike ponašanja, uključujući i njegov svakodnevni život. Sada ove studije postaju šire po prirodi, a određena istraživačka paradigma se mijenja. Psihologija prevladavanja ponašanja danas je najrelevantnije područje istraživanja svjetske psihologije.

– Kako biste mogli okarakterisati stanje psihološke nauke u našoj zemlji?

– Želim da istaknem da je domaća psihologija deo svetske psihološke nauke i da je poslednjih decenija u nju produktivno integrisana. Mnogo toga što je karakteristično za razvoj svjetske nauke karakteristično je i za domaću psihologiju.

Ali želim da istaknem neke karakteristike koje se tiču ​​intenziteta razvoja domaće nauke od 90-ih godina prošlog vijeka. Prvo, pojavio se ogroman broj različitih edukativnih centara. Drugo, u proteklih 15 godina povećan je broj naučnih i naučno-praktičnih časopisa, što se, naravno, smatra pokazateljem razvoja nauke. Treće, pojavio se veliki broj strukovnih udruženja istraživača i praktičnih psihologa u različitim oblastima javne prakse. Ovo su pozitivni trendovi i izgledi su ohrabrujući. Ako govorimo o istraživačkoj psihologiji, možemo primijetiti da je broj objavljenih naučnih monografija i naučnih publikacija donekle smanjen, iako je već postojala tendencija vraćanja ovih pokazatelja.

Devedesete su pokazale ono što je ranije bilo nedovoljno zastupljeno u ruskoj psihologiji. To se odnosi na praktičnu psihologiju i edukativne psihološke programe. Stoga se u Rusiji naglo povećao broj fakulteta i univerziteta koji obučavaju praktične psihologe.

Trenutno se psihološka nauka u oblasti obrazovanja intenzivno razvija. Velika pažnja psihologa na ovu oblast je prirodna i razumljiva, jer su se pojavili potpuno novi zahtjevi za savremene programe obuke, koji se, između ostalog, odnose na korištenje elektronskih sredstava i internet tehnologija, koje se aktivno uvode u život Rusa. društvo. Obuka profesionalaca morala je uzeti u obzir ove promjene, a one su, naravno, zahtijevale naučnu podršku i posebna istraživanja. Stoga se psihološko-pedagoški smjer istraživanja sada intenzivno razvija.

Opći trend svjetske i domaće psihologije je sve veći interes za proučavanje društvenih pojava, budući da su obrasci njihovog odnosa s psihom očito nedovoljno proučeni. Psihosocijalni problemi su izuzetno relevantni, njihov razvoj se odvija u različitim pravcima: to su psihosocijalni problemi u oblasti medicine, i u oblasti psihokorekcije, i pitanja formiranja moderne ličnosti, njene interakcije sa društvom i mnogo više. Ova oblast će se intenzivno razvijati ne samo u narednim godinama, već iu narednim decenijama. Funkcionisanje mozga i zakoni funkcionisanja društvenih pojava i dalje su najmanje proučavani. Perspektive razvoja domaće psihologije razmatram kako u pravcu traženja obrazaca rada mozga koji objašnjavaju funkcionisanje psihe, tako i u pravcu traženja prirodnih veza između psihe i ljudskog života u društvu. Psihofiziološki i psihosocijalni problemi su dvije najrelevantnije koordinate u istraživanjima u potrazi za obrascima u funkcioniranju psihe.

– Anatolije Laktionoviču, da li je psihologija uspela da se integriše u savremeni tržišni proces?

– Naravno, postoji određena integracija moderne psihologije u tržišni proces, ali to se dešava neravnomjerno. Najaktivniju poziciju zauzimaju praktični psiholozi. Dakle, u oblasti poslovanja, to su, prije svega, ekonomski i organizacioni psiholozi. Psiholozi produktivno rade na polju politike. Bave se razvojem i upotrebom političkih tehnologija uzimajući u obzir psihološke fenomene. Mnogi psiholozi rade u zdravstvenom sistemu. Sada možemo govoriti ne samo o kliničkoj psihologiji, već i o zdravstvenoj psihologiji. Isto važi i za oblast obrazovanja. Mora se reći da pojava centara za psihološku procjenu, kadrovskih službi, centara za politologiju, kao i konsultativnih centara specijalizovanih za psihološku pomoć stanovništvu u vezi sa ličnim rastom, ukazuje da se psihologija dobro uklapa u savremenu tržišnu ekonomiju.

Posebno ću se fokusirati na pitanje stručnog usavršavanja specijalista. U posljednje vrijeme pojavio se veliki broj nedržavnih centara za stručno usavršavanje psihologa. Nivo stručne obuke može dosta varirati. Postoje institucije koje dobro sprovode državni standard stručnog usavršavanja, ali postoje centri koji ne rade dovoljno dobro. Sudim, posebno, po stepenu obučenosti sa kojim nam prvostupnici dolaze da bi magistrirali - odnosno na 5., 6. godini stručnog usavršavanja, koju sprovodi naš Institut pri Fakultetu za psihologiju države. Univerzitet humanističkih nauka (GUGN) . O ovom problemu sudim na osnovu povratnih informacija nastavnika koji se žale da nam sa mnogih moskovskih univerziteta dolaze ljudi koji nemaju potrebnu osnovnu četvorogodišnju obuku. Naši nastavnici su primorani da nadoknađuju nedostatke u osnovnom znanju i istovremeno daju dodatne programe, realizujući master nivo. Ovaj problem je prilično akutan.

I na osnovu toga možemo zaključiti: ako kod nas zaista funkcionišu tržišni mehanizmi, onda bi u budućnosti trebalo da se zatvore neki centri za stručno usavršavanje psihologa, jer u uslovima nedostatka studenata neće naći svoje potrošače. Univerziteti će se u bliskoj budućnosti suočiti sa ovim problemom zbog demografskog jaza – odnosno naglog pada broja maturanata. Od 2005. ovaj aspekt će postati relevantan.

Međutim, postoje oblasti nauke koje se ne mogu uklopiti u tržišni proces ni u jednoj zemlji. Ovo je, prije svega, akademska nauka (fundamentalna ili univerzitetska) i, po mom mišljenju, uopće ne bi trebala ovisiti o tržišnim odnosima, inače će izgledi za psihološku nauku u cjelini biti vrlo neizvjesni.

Osnovna nauka u našoj zemlji nije uključena u tržišne mehanizme i razvija se uz pomoć države iz državnih fondova ili sponzora. Perspektive industrije određuje sama nauka, zajednica naučnika koji rade posebno u svojoj oblasti, a ne prema nalozima tržišta.

– Kako generalno ocjenjujete nivo školovanja specijalista na psihološkim univerzitetima u našoj zemlji?

– Da sumiramo temu specijalističkog usavršavanja, reći ću da je ovaj nivo heterogen i kontrastan. Raspon ocjena je širok: postoji vrlo slaba obuka, ali još uvijek postoji kvalifikovana obuka, koja je uvijek bila snaga domaćeg obrazovanja iz oblasti psihologije. Školovanje specijalista na domaćim univerzitetima karakteriše činjenica da pružamo veoma široku naučnu osnovu znanja. Bez sumnje, o državnom standardu se raspravlja i ima niz nedostataka, ali općenito je osnovno znanje naših profesionalnih psihologa prilično visoko, a naši stručnjaci izgledaju pristojno na svjetskoj sceni. Možemo jednostavno biti ponosni na mnoga njihova postignuća.

– Koliko mladih naučnika danas dolazi u nauku – posebno u vaš Institut? Koji je njihov profesionalni nivo?

– Bukvalno u poslednje 2-3 godine primetno je porasla privlačnost nauke među mladima, uključujući i diplomce psiholoških fakulteta. Šta ih privlači u naučnom radu? Ovo je, naravno, sadržaj istraživanja. Nevjerovatno zabavno raditi! Bitna je i prilika da se u potpunosti ostvarite. Treće, nauka nudi veoma ozbiljne izglede. Osoba koja je radila u akademskoj nauci 7-12 godina postaje jedinstveni specijalista za kojim je velika potražnja. Akademija nauka je atraktivna zbog svog pozitivnog imidža. Kako sada kažu, brend Akademije nauka mnogo vredi. Ipak, želim da istaknem da je glavna motivacija upravo u sadržaju rada i ozbiljnim izgledima. Ovi faktori su odlučujući za one mlade ljude koji ulaze u nauku.

U protekle dvije godine zaposlili smo 19 mladih radnika – diplomaca fakulteta i postdiplomskih škola – za rad u našem Institutu. Povećanje zbog mladih je oko 11-12% u sastavu našeg Instituta. Mladi su dolazili u razne laboratorije i uključivali se u istraživanja u mnogim naučnim oblastima. I ovaj trend je ohrabrujući.

Dolaze nam diplomci raznih univerziteta i postdiplomskih škola raznih psiholoških centara. I dalje, uprkos činjenici da imamo svoje obrazovne centre na bazi našeg Instituta, regrutujemo predstavnike različitih škola, i to ne samo iz Moskve. Ova tendencija je oduvijek bila karakteristična za rad našeg Instituta tokom tridesetogodišnjeg postojanja. Ovaj princip rada svojevremeno je proglasio osnivač Instituta, dopisni član Akademije nauka SSSR Boris Fedorovič Lomov. Osnovao je Institut kao centar za sveobuhvatna istraživanja. Ovdje su radili predstavnici ne samo različitih grana psihološkog znanja, pa čak i različitih grana nauke, već i predstavnici različitih naučnih škola. Ovaj trend se nastavlja i danas. Današnji mladi specijalisti su izuzetno dobro obučeni: poznaju modernu elektronsku opremu, strane jezike i savremene programe za matematičku i statističku analizu. Osoblje ima visok nivo specijalizovanog znanja u oblasti planiranja istraživanja, u nauci uopšte, veoma je erudiran. Budućnost našeg Instituta je u dobrim rukama.

Međutim, nisu svi mladi raspoređeni u Institut. Razlog odlaska najčešće se povezuje sa niskim materijalnim statusom mladih naučnika. U onim odsjecima, u onim istraživačkim područjima gdje se mladi ljudi uklapaju u različite istraživačke programe, edukativne procese za obuku profesionalnih psihologa zajedno sa kvalifikovanim predstavnicima laboratorija, dolazi do konsolidacije prilično brzo i otvaraju se dobre finansijske mogućnosti. Ali nekim mladim ljudima, zbog porodičnih prilika i trenutnih uslova života, prve godine u nauci su prilično teške za rad, pa odlučuju da odu. Ali to ne postaje masovna pojava.

– Kao direktor Instituta za psihologiju Ruske akademije nauka, koje oblasti istraživanja lično smatrate prioritetnim?

– Želim da istaknem da je kontinuitet u razvoju naučnih oblasti izuzetno važan za naš Institut i za mene lično. Ovaj kontinuitet se zasniva na onim psihološkim školama koje su se pojavile u proteklih 30 godina. Razvoj ovih škola je najjači aspekt naše organizacije. Namjeravam da doprinesem razvoju ovih područja. Prije svega, mislim na naučnu školu dopisnog člana Akademije nauka SSSR-a B.F. Lomova u oblasti psihološke teorije. Predstavljen je sistematskim pristupom proučavanju mentalnih fenomena i potiče iz klasične lenjingradske škole B.G. Ananyeva. Sistematičnost je osnova našeg istraživanja.

Što se tiče specifičnih grana psihologije, zahvaljujući B.F. Lomovu, nastala je autoritativna naučna škola u oblasti inženjerske psihologije i psihologije rada. Vjerujem da današnja istraživanja u ovoj oblasti ispunjavaju stvarne zahtjeve života o kojima je bilo riječi na početku našeg razgovora. Mislim na savremena istraživanja vezana za razvoj nove tehnologije, istraživanja mentalne regulacije interakcije sa novom tehnologijom na primjeru složenih tehničkih sistema, psiholoških problema uzrokovanih razvojem visokih tehnologija, te razvoj metodologije koja je osnova. za proučavanje modela regulacije mentalne aktivnosti.

Dalje bih nazvao psihologiju subjekta (ili subjektivno-aktivni pristup u psihologiji), koji potiče od klasika nauke S.L. Rubinsteina, razvijen je u radovima dopisnog člana Ruske akademije nauka A.V. Brushlinskog, kao i od S.L. Rubinsteinove učenice K. A. Abulkhanove. Ovi radovi formirali su i nastavljaju školu S.L. Rubinsteina.

Od poznatih škola iz ruske psihologije, na našem Institutu se uspješno razvija škola B.M. Teplov-V.D. Nebylitsyn iz oblasti diferencijalne psihofiziologije i psihologije ličnosti. Ogroman doprinos razvoju ovog pravca dali su teorijski, metodološki i eksperimentalni radovi V. M. Rusalova. Ovaj naučni pravac će dobiti dobre perspektive u našem Institutu. Unutar zidova Instituta intenzivno se razvija rad na neurofiziološkim osnovama psihe, bez kojih je u principu nemoguće razumjeti psihu. Ova škola potiče od P.K.Anokhina i njegovog učenika V.B. Shvyrkova. Oni su postavili temelje pravca koji se uspešno razvija u našem Institutu pod rukovodstvom Yu. I. Aleksandrova. Intenzivno se razvijaju istraživanja u oblasti psihofizike, zasnovana na radovima K.V. Bardina, jednog od osnivača ovog trenda u ruskoj psihologiji. Uz navedene, istakao bih značaj istraživanja u oblasti socijalne psihologije pojedinca i grupe, čija je osnova rad K.K.Platonova i E.V.Shorohove, osnivača institutske škole.

Razvili smo jedinstvenu školu u oblasti istorije psihologije, čiji su začeci bili B.F. Lomov i E.A. Budilova. Danas se razvija pod vodstvom V.A. Koltsove.

Institut aktivno razvija pravac vezan za istraživanja u psihologiji govora i psiholingvistike. Ovu školu vode dopisni član Ruske akademije obrazovanja T. N. Ushakova i njena učenica N. D. Pavlova. Usko povezane sa ovim naučnim pravcem su studije neverbalnih komunikacija, među kojima su najpoznatiji teorijski i metodološki radovi V. P. Morozova. Originalnost njegovog razvoja više puta je potvrđena patentima Ruske Federacije.

Razvoj u oblasti psihologije ličnosti, koji ima ogromne perspektive, usko je povezan sa našim Institutom. Istraživanja u ovoj oblasti sprovode akademik RAO K.A. Abulkhanova i počasni član RAO L.I. Antsyferova, kao i njihovi brojni studenti.

Imamo značajna dostignuća u oblasti kognitivne psihologije. Pod vodstvom V. A. Barabanshchikova provode se najzanimljivije studije percepcije kao kognitivnog mentalnog procesa i kao događaja iz stvarnog života. Sprovode se originalna istraživanja o razvoju psihe u različitim starosnim periodima, uključujući i prenatalni period. U laboratoriji kognitivne psihologije, ove studije vodi E. A. Sergienko.

Istraživanja o psihologiji posttraumatskog stresa i prevladavanju stresa, provedena pod vodstvom N.V. Tarabrine, su obećavajuća i dobila je međunarodno priznanje.

Sprovode se zanimljiva istraživanja o različitim vrstama operaterskih aktivnosti, prvenstveno u oblasti letačkog rada. Ovim razvojem sistema, od teorije do praktične primene, rukovodi V. A. Bodrov. Radovi vezani za proučavanje psiholoških faktora performansi, prevenciju stresa, uključujući specifične vrste stresa – na primjer, informacioni – postali su klasični.

Institut uspješno razvija originalne smjerove za proučavanje samoregulacije funkcionalnih stanja na primjeru predstavnika različitih profesija. Postoje originalni teorijski modeli i sistem praktičnih metoda samoregulacije koji se pružaju savremenim stručnjacima. Ovaj naučni pravac vodi L. G. Dika.

Pod rukovodstvom V. A. Koltsove, zajedno sa profesionalnim istoričarima, intenzivno razvijamo aktuelnu oblast - istorijsku psihologiju. Konkretno, Institut je razvio originalan metod istorijske rekonstrukcije psiholoških pojava koje su se dešavale u ranijim periodima društvenog razvoja.

Priznato područje je psihološko istraživanje kreativnosti. Zasnovani su na radovima Ya.A. Ponomareva, svjetski poznatog psihologa. Danas njegovi učenici, uključujući D.V. Ushakova, razvijaju ovaj obećavajući smjer.

Školu, koja se bavi istraživanjem u oblasti opštih i specifičnih vrsta sposobnosti, osnovao je V. N. Družinin, koji nas je prerano napustio. Ima mnogo sljedbenika koji razvijaju problem sposobnosti, inteligencije i darovitosti. Prije svega, mislim na istraživanje M.A. Hladno.

Nemoguće je ne primetiti izglede za razvoj matematičke psihologije - ogranka koji je u našem Institutu formirao V. Yu. Krylov, poznati matematičar i psiholog.

Ove oblasti će nastaviti da se razvijaju i u budućnosti, jer imaju duboke, snažne korene i talentovane sledbenike koji rade u našem Institutu. Govoreći o razvoju Instituta za psihologiju, želim da istaknem da imamo ogroman naučni potencijal. Dokaz za to je, prije svega, veliki broj odbranjenih disertacija – imamo visok nivo „diplomiranja“. Drugo, svake godine objavimo oko 25 monografija. Riječ je o temeljnim radovima u različitim naučnim oblastima, uključujući originalne autorske radove, kao i sistematizaciju, sumiranje rezultata, koji odražavaju stanje određene grane nauke u cjelini. Monografije imaju teorijsku i praktičnu vrijednost i doprinose razvoju psihološke nauke u cjelini. Proizvodnja novih znanja iz oblasti psihologije je osnovni zadatak Instituta kao istraživačke institucije.

– Osoblju Instituta za psihologiju Ruske akademije nauka i Vama lično želimo dalje uspeh u naučnoj delatnosti. Nadamo se daljoj saradnji sa našim novinama...

Intervju vodila Olga Lebedeva

“Psihološke novine: Mi i svijet” (br. 32004)

Žuravlev Anatolij Laktionovič,Moskva

Doktor psiholoških nauka, prof. Dopisni član RAO. .

Naučni direktor Instituta za psihologiju Ruske akademije nauka.

Potpredsjednik, član Predsjedništva Ruskog psihološkog društva. Član predsjedništva Federacije obrazovnih psihologa Rusije.

Član predsjedništva Naučno-metodološkog vijeća za psihologiju UMO univerziteta Ruske Federacije.

Glavni i odgovorni urednik "Psihološkog časopisa" Ruske akademije nauka, član uredništva "Nacionalnog psihološkog časopisa", član uredništva "Ruskog psihološkog časopisa", časopisa "Bilten sv. Peterburg univerzitet. psihologije i pedagogije“.

Diplomirao je na Lenjingradskom državnom univerzitetu 1972. godine. 1976. odbranio je kandidatsku disertaciju, 1999. godine - doktorsku disertaciju.

Na Institutu za psihologiju (IPAN SSSR, sada IP RAS) radi od 1976. godine.

U aprilu 2016. godine, prema Rezoluciji Prezidijuma Ruske akademije nauka br. 92, po prvi put u istoriji ruske nauke, psihologija je uvrštena na listu specijalnosti koje predstavljaju akademici. Dana 28. oktobra 2016. godine, Anatolij Laktionovič Žuravljev postao je prvi akademik Ruske akademije nauka u psihologiji.

Oblast naučnog istraživanja: psihološke karakteristike ličnosti i aktivnosti različitih kategorija menadžera, psihološke metode i stil vođenja, upravljanje socio-psihološkim fenomenima.

Rukovodeći laboratorijom socijalne psihologije IP RAN (od 1987.), realizovao je niz velikih naučnih projekata posvećenih proučavanju dinamike socijalne psihologije pojedinaca i grupa u promenljivom ruskom društvu, kao i proučavanju ekonomske ekonomije. i psiholoških fenomena.

Autor 350 radova, od kojih je 12 originalnih i kolektivnih monografija. Radovi su posvećeni problemima socijalne, ekonomske, organizacione i ekonomske psihologije, psihologije ličnosti, rada i upravljanja u savremenom ruskom društvu. Glavni radovi:

• “Individualni stil upravljanja produkcijskim timom.” M., 1976 (koautor).
• "Psihologija i menadžment". M., 1978 (koautor).
• “Zajedničke aktivnosti: teorija, metodologija, praksa.” M., 1988 (koautor).
• “Poslovna aktivnost preduzetnika: metode procene i uticaja.” M., 1995 (koautor).
• “Socijalno-psihološka dinamika u uslovima ekonomskih promjena.” M., 1998 (koautor).
• “Moralno-psihološko regulisanje ekonomske aktivnosti.” M., 2003 (koautor).
• "Psihologija menadžerske interakcije." M., 2004; “Psihologija zajedničke aktivnosti”, M., 2005; "Socijalna psihologija: udžbenik." M., 2006 (koautor).
• "Psihologija zajedničke aktivnosti." M., 2005.
• Jedan od autora i odn. ed. publikacija "Problemi ekonomske psihologije". T. 1. M., 2004; T. 2, 2005.
• "Socijalna psihologija: udžbenik." M., 2006 (koautor)

Nagrade:

• Dobitnik je nagrade Prezidijuma Ruske akademije nauka u oblasti psihologije po imenu S.L. Rubinstein (2005),
• “Počasni radnik visokog stručnog obrazovanja Ruske Federacije” (2003).
• medalja "Za odlikovanje rada"
• medalja „U znak sećanja na 850. godišnjicu Moskve“,
• medalja nazvana po G.I. Čelpanov, 1. stepen „Za doprinos razvoju psihološke nauke“ (Psihološki institut Ruske akademije obrazovanja i Moskovski državni univerzitet za psihologiju i obrazovanje) (2006.),
• Orden „Tvorac epohe“ (u kategoriji „Zagovornik nauke“) (UNESCO Institut za kulturu mira, itd.) (2007).

Egzistencijalni intervju:

1. Kako biste definisali misiju psihologije u savremenom svetu?

Misija psihologije je da realizuje tri usko povezane funkcije: prvo, da proizvede nova kvalitetna saznanja o psihologiji moderne osobe koja se intenzivno menja i o ulozi psiholoških faktora u životu različitih zajednica; drugo, prenijeti stečeno znanje drugim ljudima, uključujući specijaliste iz različitih disciplina; treće, koristiti ovo znanje u procesu pomaganja uticaju na životnu aktivnost (funkcionisanje i razvoj) čoveka i njegove zajednice. Psihologija u budućnosti može polagati pravo na suštinsku promjenu (povećanje) nivoa psihološke kulture rada, svakodnevnog života, odnosa ljudi i života općenito, odnosno humanizacije društva.
Današnja misija psihologije je po mnogo čemu bliska višestrukoj misiji društvenih i humanističkih nauka općenito, od koje psihologija ne može biti izolirana. Da bi se ostvarili svi aspekti zajedničke misije, potrebno je produktivno, bez gubljenja specifičnosti, sarađivati ​​sa stručnjacima iz oblasti filozofije i sociologije, prava i političkih nauka, pedagogije i socijalnog rada, ekonomije i istorije, lingvistike i umetnosti. istorija, itd.

2. Šta biste savjetovali mladom psihologu?

Moj savjet mladom psihologu može se odnositi samo na njegovu profesionalnu oblast, kod mnogih drugih je situacija mnogo složenija. Možda zvuči trivijalno, ali vrlo je važno pokušati svoj profesionalni život učiniti svrsishodnim, odnosno pažljivo promišljati, formulirati i biti sigurni u postizanje konkretnih ciljeva i rješenja određenih problema u svojim profesionalnim aktivnostima. Od suštinske je važnosti razmišljati o ovim ciljevima i ciljevima! Treba imati na umu da profesionalni uspjeh ne zavisi samo od opštih i posebnih sposobnosti i ne samo od nivoa opšte i posebne stručne spreme, već u velikoj meri i od stanja motivaciono-potrebne sfere i ukupne orijentacije mladih. specijalista. Radna i kognitivna motivacija, motivacija postignućem, ljubav prema poslu i profesiji, motivisan odnos prema svojim obavezama, psihološka spremnost i duboka uključenost u rad i mnoge druge jednostavne i uobičajene karakteristike, integrisane u sistem, u velikoj meri određuju uspeh u profesionalnoj delatnosti. Često velika stvar proizlazi iz najmanjeg, na prvi pogled, čak i beznačajnog.
Morate biti sigurni da mnogo, pa čak i ono najvažnije u profesiji zavisi prvenstveno od vas samih. Kada doživite takav osećaj i nastojite da ostvarite celog sebe, postepeno ćete primetiti da se pomoć drugih ljudi povećava, razvijaju se povoljni društveni uslovi i okolnosti, neočekivano se javlja srećna prilika, sreća itd.
Međutim, sve to očito nije dovoljno za formiranje modernog specijaliste. Da biste bili profesionalni psiholog, morate se rukovoditi visokim moralnim vrijednostima, a da biste to učinili, striktno se pridržavajte dobro poznatog i, možda, glavnog pravila u životu: ne ponašajte se prema drugima onako kako ne biste htjeli da se drugi ponašaju prema tebi...

3. Šta je za tebe ljubav (u širem smislu)?

Ljubav je za mene jedna od specifičnih vrsta ljudske strasti, tj. kompleksno, akutno (ili intenzivno) doživljeno i relativno stabilno osećanje, koje se zasniva na snažnoj i svesnoj želji za blagostanjem i srećom za predmet ljubavi, želji da se bude sa objektom ljubavi. Ljubav je povezana sa spremnošću osobe da nesebično da ono što je potrebno, da se podnese patnji, gubitku pa čak i žrtvi zarad predmeta ljubavi, a to su najčešće majka i otac, djeca, žena ili muškarac, domovina, rodbina, profesija. , prijatelji, kućni ljubimci, itd. d.
Uprkos najvećem stepenu složenosti, ljubav može biti podvrgnuta višedimenzionalnom skaliranju. Jaka ljubav je strast koja je pretrpljena, provjerena vremenom i životnim okolnostima, praćena nekim stečenim prednostima i gubicima. Umjerena ljubav je bliska iskustvu generaliziranih osjećaja dubokog poštovanja prema odgovarajućem objektu. Ljubav, po pravilu, pretežno uzdiže osobu, vodi je ka samorazvoju, međutim, postoji određeni broj okolnosti u kojima ljubav može dovesti do drugih, direktno suprotnih, obrnutih efekata, koji mogu uključivati ​​destruktivno ponašanje, samouništenje. , itd.
Pjesnici, pisci i umjetnici mnogo preciznije opisuju ljubav. Imaju ogromnu prednost u preciznom prenošenju stanja i osjećaja ljubavi zbog mogućnosti umjetničke metode njihove analize i objašnjenja. Naučni metod proučavanja je i dalje primoran da pojednostavljuje složeni fenomen, osiromašujući tako njegovo bogatstvo i čini ga površnijim. I do sada je to slučaj sa proučavanjem mnogih drugih zanimljivih i važnih pojava iz sfere osjećaja kojima je čovjek obdaren, na primjer, proučavanje savjesti, stida, empatije, krivice, patnje itd.
Dakle, ljubav je složena (ili bogata), snažna (ili intenzivna) i duboka, koja prožima cjelokupnu mentalnu (i ne samo) organizaciju osobe, osjećaj (i stanje), odnosno strast zasnovanu na požrtvovnom stavu. .

4. Šta mislite o smrti?

Smrt je prirodna, odnosno data od prirode, transformacija tjelesnog postojanja osobe, uslijed koje tijelo prestaje posjedovati općeprihvaćene znakove života. Ja ovo tretiram kao normalnu i prirodnu pojavu. Pod neprirodnom transformacijom mislim na preranu smrt koja je rezultat prirodne katastrofe, nesreće, bolesti, zločina drugih ljudi, itd. Smrt možete razumjeti samo kroz razumijevanje ljudskog života. I u tom smislu, fizičku smrt osobe je lakše razumjeti, ali s prestankom drugih oblika ljudskog života situacija je mnogo složenija.
Život određene osobe može se nastaviti, prvo, kroz nastavak njegove porodice i takozvanog genetskog pamćenja; drugo, kroz pamćenje drugih ljudi, izraženo u usmenoj (prepričavanja) ili pisanoj (biografije) oblicima; treće, kroz proizvode aktivnosti koje osoba proizvodi tokom svog tjelesnog života i koje zahtijevaju (koriste) drugi ljudi. Narodna mudrost, koja se sastoji u tome da je „čovek živ dok ga se pamti“, obuhvata ono najvažnije što je suština čoveka – njegove moralne, psihološke i duhovne komponente, kroz koje se čovek izražava u drugu osobu i ulazi u veću i zajedničku istoriju . Prije svega, govorimo o sadržaju sjećanja na osobu i proizvodima njegove aktivnosti.
S obzirom na navedeno, preporučljivo je težiti nastavku ljudskog života, i to u bilo kojem njegovom obliku, a posebno u sposobnom obliku, proizvodeći iz riječi, pogleda ili geste, koji su sami po sebi najsloženiji činovi društvenog života. ponašanja, do izvanrednih proizvoda kreativnosti. Želja za proizvodnjom smislenih i kvalitetnih proizvoda ljudske djelatnosti – naravno, ne na štetu drugih ljudi, kako živih tako i budućih generacija – način je da produži svoj život. Budući da se kroz produkte aktivnosti koje proizvodi osoba i očuvanje sjećanja na nju, ne događa samo širenje granica osobe kao subjekta života, već i njihov prijenos u vremenu, onda svaka osoba živi tjelesnim životom. uopšte ne treba da brine šta će ljudi pamtiti o njemu nakon njegove smrti, fizičke smrti i koje duhovne i moralne komponente života će ona biti zastupljena, odnosno sačuvana u životima drugih ljudi.

5. Molimo vas da formulišete glavnu stvar koju ste shvatili u ovom životu?

U životu sam spoznao poznatu i vrlo praktično važnu istinu: za sve radnje koje čovjek počini, a posebno one koje se obično osuđuju među ljudima, neminovno treba odgovarati nekom malom ili velikom patnjom, malim ili velikim gubicima, gubicima. , itd. Drugim riječima: ono što sami radite u životu sigurno će vam se vratiti u nekom obliku, i dobrom i lošem. Naravno, veza između ovakvih događaja je vrlo složena, ne primitivno direktna, ali pouzdano efikasna. U isto vrijeme i sami otprilike razumijete s kojim ili kakvim događajima to može biti povezano. Ako se takvo razumijevanje ne pojavi odmah, onda se svijest o vezama javlja kasnije i nehotice, a ponekad čak i vrlo bolno. Čini se da sve to dovodi do jednostavne praktične posljedice - ne činite loše stvari, pokušavajte izbjeći negativne situacije, ali u stvarnom životu to kod velike većine ljudi ne ide, za što uvijek postoje dobri razlozi za objašnjenje. Razumijevanje zakona društvenog ponašanja ljudi i njihovo praćenje u ponašanju određenih ljudi nisu uvijek kompatibilni i konzistentni jedno s drugim - to je jedna od mnogih složenosti samog života i stvarne prelamajuće, transformirajuće uloge psihe, zakona. akcije čije je proučavanje izuzetno važno.
Tako, na osnovu ličnih i raznovrsnih životnih iskustava, dolazite do zaključka da iznad svega u ljudskom društvu postoje moralne vrednosti čije se regulacione snage ostvaruju u prostoru odnosa i interakcija među ljudima.

Social Psychology. Ed. Zhuravleva A.L.

M.: 2002. - 351 str.

Sadržaj priručnika predstavlja i integraciju klasičnih i modernih socio-psiholoških znanja nastalih 90-ih godina 20. stoljeća. Njegovi autori praktikuju kako istraživanja tako i nastavu u oblasti socijalne psihologije, što je omogućilo da se uzmu u obzir rezultati savremenih istraživanja glavnih klasičnih objekata socijalne psihologije: pojedinca u grupi, malih i velikih društvenih grupa, interpersonalnih i međugrupna interakcija.

Ovaj udžbenik predstavlja sažetak predmeta „Socijalna psihologija“ za studente odsjeka psihologije klasičnih, društvenih i humanističkih univerziteta.

Format: doc/zip

veličina: 605Kb

/Preuzmi datoteku

Format: pdf(U formatu pdf je bolji, evo i same knjige)

veličina: 10.9 MB

yandex.disk

Sadržaj
Poglavlje 1. Predmet, istorijat i metode socijalne psihologije........5
1.1. Predmet i struktura socijalne psihologije (A.L. Zhuravlev)......5
1.2. Istorija ruske socijalne psihologije (E.V. Shorokhova)...10
1.3. O istoriji nastanka strane socijalne psihologije (S.K. Roshchin)......22
1.4. Formiranje moderne socijalne psihologije u inostranstvu (V.A. Sosnin)...31
1.5. Program i metode socio-psihološkog istraživanja (V.A. Khashchenko)...37

Poglavlje 2. Socijalna psihologija ličnosti................................61
2.1. Socio-psihološke ideje o ličnosti u stranoj psihologiji (S.K. Roshchin).61
2.2. Ideje o ličnosti u domaćoj socijalnoj psihologiji (E.V. Shorokhova)......66
2.3. Društveni stav pojedinca (S. A. Roshchin)................87
2.4. Samopoimanje kao socio-psihološki fenomen (V.A. Sosnin).........94
2.5. Socijalizacija ličnosti (S.K. Roshchin)................................. 102
2.6. Društveno ponašanje pojedinca i njegova regulacija (E.V. Shorokhova)...... 105

Poglavlje 3. Psihologija međuljudske interakcije ................................123
3.1. Istraživanje komunikacije u socijalnoj psihologiji: struktura i funkcije (V.A. Sosnin)...123
3.2. Teorijski pristupi proučavanju komunikacije u socijalnoj psihologiji (V.A. Sosnin)...130
3.3. Neverbalne metode komunikacije (S.K. Roshchin) ................. 136
3.4 Komunikacijske tehnike: praktična orijentacija (V.A. Sosnin)........... 139
3.5. Psihologija interpersonalne spoznaje (E I. Reznikov) ............... 146
3.6. Psihologija međuljudskih odnosa (E.N. Reznikov)................................. 164
3.7. Psihologija interpersonalnog uticaja (E.N. Reznikov) ........... 179

Poglavlje 4. Psihologija malih grupa................................................193
4.1. Pojam i vrste malih grupa (V.P Poznyakov) ................. 193
4.2. Struktura male grupe (V.P Poznyakov)............ 198
4.3 Razvoj male grupe (V.P. Poznyakov) ................................... 203
4.4. Grupna kohezija (V Ya. Poznyakov) .............................. 207
4.5. Interakcija pojedinca i „grimizne grupe“ (V P. Poznyakov).........209
4 6 Liderstvo u malim grupama (V. P. Poznjakov).............216
4.7. Socio-psihološki pristup proučavanju sukoba (V.L. Sosnin)... 219

Poglavlje 5. Psihologija međugrupnih odnosa.................231
5.1 Osnovni teorijski pristupi proučavanju međugrupnih odnosa (V.P. Poznyakov).233
5.2. Procesi međugrupne diferencijacije i integracije (V P Poznyakov)...... 240
5 3. Faktori utvrđivanja međugrupnih odnosa (V.P. Poznyakov)......................... 244

Poglavlje 6. Psihologija velikih društvenih grupa i masovnih mentalnih pojava...252
6.1. Teorijski problemi u proučavanju velikih društvenih grupa (E.V. Shorokhova).252
6.2. Psihologija gomile (L.L. Žuravljov).............267
6.3. Masovne pojave u velikim difuznim grupama (AL. Zhuravlev).. 273

Poglavlje 7. Neke grane socijalne psihologije...280
7.1 Politička psihologija (S.K. Roshchin) ......... 280
7 2 Ekonomska psihologija (V P. Poznyakov) ............292
7 3 Etnička psihologija (E.I. Reznikov). . .... 313
7.4 Socijalna psihologija preduzetništva (V.P Poznyakov)...331

A.L. Žuravljev (Moskva, IP RAS)
PSIHOLOŠKE OSOBINE KOLEKTIVNOG SUBJEKTA 1

Uvod. Relevantnost proučavanja kolektivnog subjekta određena je prvenstveno teorijskim osnovama, među kojima je najvažnija potreba za diferenciranijim predstavljanjem (ili označavanjem) brojnih grupnih fenomena koje proučava prvenstveno socijalna psihologija. Trenutno, nažalost, termin „grupa” (za sada ga nećemo razlikovati od pojma „kolektiv”) odnosi se na izuzetno različite pojave, odnosno pojave koje se dešavaju u grupi. One istovremeno uključuju, na primjer: potencijalne i stvarne, stavove i bihevioralne, interno postojeće i eksterno ispoljene i mnoge druge karakteristike grupe. Ovakva situacija je, naravno, karakteristična za odgovarajući nivo teorijskog razumijevanja rezultata istraživanja grupnih fenomena, tj. nivo koji se danas više ne može smatrati zadovoljavajućim. I iznad svega, postoji teorijska potreba da se napravi ozbiljan korak ka diferencijaciji i specifikaciji grupnih fenomena. Da bi se riješio takav problem, postoji potreba i mogućnost korištenja koncepta „kolektivnog (ili grupnog) subjekta” za označavanje određenog skupa grupnih karakteristika, o čemu će biti posebno riječi u nastavku.

Jedna od teorijskih prednosti koncepta „subjekta“ je njegova integralna priroda i mogućnost da se koristi u psihologiji za označavanje karakteristika kako pojedinca („individualni subjekt“) i grupe („grupa, kolektivni subjekt“). Odnosno, koncept „subjekta“ nam omogućava da identifikujemo zajednička psihološka svojstva pojedinca, malih i velikih grupa i društva u cjelini. Može se složiti sa mišljenjem A.V. Brushlinsky, da zapravo subjekt može biti zajednica bilo kojeg obima , uključujući čitavo čovečanstvo.

Uz teorijsku, najvažnija je praktična relevantnost isticanja fenomena i koncepta „kolektivnog subjekta“. Upravo sada činjenica da svako moderno društvo (bilo zapadno, istočno ili, posebno, rusko) živi u uslovima raznih vrsta prijetnji njegovom normalnom funkcioniranju, a posebno razvoju. Konkretno, mislimo na prirodne katastrofe i katastrofe koje je izazvao čovjek, ratove i terorističke napade različitih razmjera, ekonomske, ideološke, informativne i druge utjecaje na ljude različitog intenziteta i još mnogo toga. Međutim, ne samo da je prijetnja prepoznata kao određena realnost, već i jedina prilika da se ovoj prijetnji suprotstavi zajednica ljudi kao kolektivni subjekt. Iako se u svakom konkretnom slučaju prijetnja može shvatiti kao zajednica različitih veličina i različitih razmjera (ili nivoa), svaki put je moguće efikasno oduprijeti se i, shodno tome, preživjeti samo aktivan, integralan, zajednički djelujući skup ljudi. I u tom smislu, po našem mišljenju, adekvatnije je koristiti koncept „kolektivnog subjekta“, koji označava jednu ili drugu zajednicu sa odgovarajućim karakteristikama (kvalitetima, sposobnostima itd.).

Shodno tome, trenutno postoje i teorijske i praktične osnove za intenzivno istraživanje psihologije kolektivnog subjekta.

Razumijevanje kolektivnog subjekta u modernoj psihologiji.

U modernoj socijalnoj psihologiji, pojam „kolektivnog subjekta” koristi se u nekoliko značenja (ili značenja).

Prvo, “kolektivni subjekt” i “kolektiv kao subjekt” koriste se u istom smislu, pa tako prvi postaje samo epistemološko značenje kolektiva. Dakle, kada se misli na ontološko značenje, koriste se pojmovi „kolektiv“, „grupa“, a kada se koristi epistemološko značenje, onda – „kolektivni (grupni) subjekt, ili „kolektiv (grupa) kao subjekt“. Ovi koncepti smatraju se alternativom „kolektivnosti (grupi) kao objektu“. U svom najživopisnijem obliku, ovo shvatanje kolektivnog subjekta nalazi se u socijalnoj psihologiji upravljanja, koja operiše konceptima „kolektiv kao subjekt i objekat upravljanja (uticaja)“, tj. u kontekstu epistemološke opozicije subjekta i objekta.

Drugo , „kolektivni subjekt“ se shvata kao alternativa (u smislu opozicije) „pojedinačnom subjektu“ ili „subjektu“ uopšte, koji je, takoreći, a priori shvaćen kao „individualni subjekt“. kolektivni predmet je tipičan za socio-psihološka proučavanja zajedničke aktivnosti (posebno zajedničke radne aktivnosti), kao i za istraživanja iz oblasti psihologije rada koja analiziraju saradnički rad. Naime, akcenat je na činjenici da „kolektivni subjekt“ nije jedna ili posebna osoba, već je povezan sa drugim ljudima u nekoj svojoj zajednici (ovo je međusobno povezana i međuzavisna grupa ljudi).

“Individualni subjekt” i “individualna aktivnost” samo su neke od konvencija koje su dozvoljene u istraživanju ili praktičnoj analizi. Ovaj teorijski stav je najjasnije i najopširnije formulisao B.F. Lomov, koji je napisao: „Strogo govoreći, svaka individualna aktivnost je sastavni dio zajedničke aktivnosti. Stoga je, u principu, polazište analize individualne aktivnosti utvrđivanje njenog mjesta u zajedničkoj aktivnosti, a shodno tome i funkcije datog pojedinca u grupi. . Naravno, u svrhu naučnog istraživanja, pojedinačna aktivnost se može „izrezati“ iz opšteg konteksta i posmatrati izolovano. Ali neizbježno slika postaje nepotpuna. Uopšte, teško da je moguće (a pogotovo u uslovima modernog društva) pronaći aktivnost u kojoj bi pojedinac, poput Robinsona, sve sam radio od početka do kraja.”

Sa ovim shvatanjem, kolektivni subjekt ima i epistemološko i ontološko značenje. Ovo suštinski razlikuje ovaj pristup od prvog, koji operiše samo epistemološkim značajem kolektivnog subjekta.

Međutim, u okviru ovakvog shvatanja kolektivnog subjekta, alternativom mu se može smatrati ne samo pojedinačni subjekt, već i nepovezani skup pojedinaca, što je suštinski važno za identifikaciju kriterijuma i specifičnih karakteristika kolektivnog subjekta. . To je dobro shvatio V.M. Bekhterev, koji je, analizirajući karakteristične osobine kolektiva, napisao: „Slučajna akumulacija mnogih osoba u određenom vremenskom periodu na određenom mjestu ne može se nazvati kolektivnom ličnošću, društvom ili kolektivom. Ovakvo okupljanje ljudi je okupljanje bez ikakvog ujedinjujućeg principa, ...jasno je da u ovom slučaju ne može biti govora ni o kakvom kolektivu.” Stoga se može tvrditi da je međusobna povezanost najvažnija karakteristika kolektivnog subjekta.

Treće, sadržaj „kolektivnog subjekta” je određeni kvalitet kolektiva (grupe), kvalitet subjekta, koji karakteriše kolektive u različitom stepenu. Posljednjih godina ovaj kvalitet se ponekad počeo označavati kao "subjektivnost", iako još nije postao široko rasprostranjen. . Shodno tome, različiti kolektivi su kolektivni subjekti u različitom stepenu. Biti potpuno kolektivni subjekt znači biti aktivan, aktivan, integrisan, tj. djelujući kao jedinstvena cjelina, odgovorni itd. Kolektivni subjekt se može okarakterizirati jednim ili drugim skupom kvaliteta, ali temeljno razumijevanje se ne mijenja. Ovo značenje “kolektivnog subjekta” češće se nalazi u proučavanju dječjih, školskih i omladinskih grupa, koje su integrirane prvenstveno međuljudskim odnosima, komunikacijom, au manjoj mjeri i zajedničkim aktivnostima. . Ovakvo shvatanje „kolektivnog subjekta“ slabo su reflektovali socijalni psiholozi, pa je teško odgovoriti, na primer, na pitanje da li kolektiv (grupa) ne može biti subjekt ili je svaki kolektiv subjekt, ali sa različiti stepen izražavanja kvaliteta subjektivnosti?

Četvrto, široko tumačenje “kolektivnog subjekta” u socijalnoj psihologiji može se predstaviti na sljedeći način. Kolektivni subjekt je svaka grupa ljudi koja djeluje ili se ponaša zajedno. Svaki skup ljudi, koji se manifestuje kroz bilo koji oblik ponašanja, stava, aktivnosti, komunikacije, interakcije itd., je kolektivni subjekt. Stoga grupe mogu biti stvarni ili potencijalni subjekti. Pri tome se najčešće ne razlikuju „grupni” i „kolektivni” predmeti. “Kolektivnost” u savremenom jeziku socijalne psihologije treba shvatiti kao “zajedništvo”, ništa više, što je izuzetno važno. Kolektivnost (zajedništvo) se ne može brkati sa kolektivizmom kao psihološkim kvalitetom grupe ili pojedinca u grupi. Ovakvo shvatanje kolektiva i kolektiviteta bilo je karakteristično za domaću društvenu psihologiju početkom 20. veka i definisano je prvenstveno u radovima V. M. Bekhtereva, koji je napisao da je „Kolektiv kolektiv i u slučaju kada imamo gomilu, i u slučaju kada imamo organizovano društvo ovakvih ili onih ljudi, kao što je naučno, trgovačko ili neko drugo društvo, zadruga, narod, država itd.” Međutim, mora se priznati da se slično tumačenje kolektiva nalazi i u ranijim radovima predstavnika ruske psihološke (subjektivne) sociologije.

Da rezimiramo, možemo zaključiti da u modernoj socijalnoj psihologiji ne samo da ne postoji općeprihvaćeno razumijevanje „kolektivnog subjekta“, nego čak ne postoji ni široko prihvaćena interpretacija. Razlike u značenjima ovog pojma danas su određene prvenstveno različitim shvatanjima “kolektivnosti” i “kolektivnosti” u socijalnoj psihologiji. Sadržaj “subjekta” (tj. druge komponente koncepta “kolektivnog subjekta”) u socijalnoj psihologiji treba razvijati upravo u kontekstu “kolektivnog”; tek tada će socijalna psihologija moći uvesti suštinski nove sadržaje u ovaj koncept u poređenju sa opštom teorijom psihologije. Inače, nijedan od psiholoških rječnika ne uključuje, pa stoga ne tumači, koncept „kolektivnog subjekta“. Kada ne postoje jasno utvrđene, ali različite interpretacije ovog pojma, zapravo je „otvoren“ put za formiranje integralnog pristupa koji objedinjuje trenutno korištena značenja i značenja kolektivnog subjekta u socijalnoj psihologiji.

Neki znaci kolektivnog subjekta

Unatoč opisanoj polisemiji interpretacija kolektivnog subjekta, njegovo razumijevanje ostaje očigledno nepotpuno ako se ne istaknu ona osnovna svojstva (kvalitete) grupe koja je čine kolektivnim subjektom. U posljednje vrijeme sve se više koristi termin „subjektivnost“, što znači sposobnost b individualni ili grupni život b predmet, tj. show b subjektivne kvalitete. Međutim, u literaturi je teško pronaći bilo kakav kompletan niz takvih kvaliteta, posebno kada je riječ o kolektivnom subjektu. Po našem mišljenju, možemo identifikovati tri najvažnija svojstva grupe, koja su neophodna i, zapravo, kriterijumi u opisu kolektivnog subjekta.

I. Međusobna povezanost i međuzavisnost pojedinaca u grupi doprinosi formiranju grupnog stanja kao stanja preaktivnosti – najvažnijeg preduslova svake aktivnosti. Kriterijum ovog kvaliteta je da samo ako je prisutan, grupa postaje kolektivni subjekt. Međutim, važne su i specifične karakteristike (indikatori) međusobne povezanosti i međuzavisnosti, te indikatori dvije klase:

a) dinamičnost (intenzitet ili bliskost međusobnih veza i zavisnosti između pojedinaca u grupi);

2. Kvalitet (sposobnost) grupe da ispoljava zajedničke oblike aktivnosti, odnosno da obavlja, da bude jedinstvena cjelina u odnosu na druge društvene objekte ili u odnosu na sebe. Kolaborativni oblici aktivnosti obično uključuju sljedeće; komunikacija unutar grupe i sa drugim grupama, grupne akcije, zajedničke aktivnosti, grupni stav, grupno ponašanje, međugrupna interakcija itd. Za označavanje ovog kvaliteta grupe u posljednje vrijeme sve se više koristi pojam „aktivnosti“, što podrazumijeva širok spektar njenih manifestacija, i to ne samo u zajedničkim aktivnostima. Korištenje koncepta „zajedničke aktivnosti“ nam omogućava da kombiniramo čitav niz grupnih fenomena i, shodno tome, koncepte „zajednička aktivnost“, „komunikacija“, „komunikacija“, „grupna akcija“, „grupno ponašanje“, „unutrašnja aktivnost“. -grupni i međugrupni odnosi” itd.

Ovdje je prikladno uočiti hitnu potrebu za teorijskom analizom odnosa između osnovnih koncepata socijalne psihologije, među kojima se ne samo „aktivnost“, već i „interakcija“ smatraju najopštijim; „grupno ponašanje“, možda nešto drugo (trenutno više nije moguće „proći pored“ pojmova kao što su: „biće“ grupe, „život“ grupe itd.).

3. Kvalitet (sposobnost) grupe za samorefleksiju, usled čega se formiraju osećanja „Mi“ (prvenstveno kao iskustva pripadnosti grupi i jedinstva sa svojom grupom) i slika-Mi (kao grupna ideja o svojoj grupi). Može biti mnogo analogija sa slikom - ja, međutim, zbog potpunog izostanka proučavanja, recimo, grupne samorefleksivnosti, u ovom slučaju nećemo zaobići specifične empirijske studije istaknutog kvaliteta kolektivnog subjekta. .

Shodno tome, subjektivnost grupe istovremeno je opisana sa tri karakteristike: međusobna povezanost članova grupe, zajednička aktivnost i grupna samorefleksivnost.

Ističući tri glavne karakteristike kolektivnog subjekta, treba priznati da je glavna među njima sposobnost grupe da demonstrira zajedničke oblike aktivnosti. Ova pozicija se mora objasniti na sljedeći način. S jedne strane, ako grupu karakteriše drugi znak, tada će prirodno doći do međusobne povezanosti i međuzavisnosti, iako između ovih znakova nema povratne sprege. S druge strane, grupna samorefleksija (ili samospoznaja grupe). ) može se smatrati, iako vrlo specifičnim, ali oblikom zajedničke aktivnosti usmjerene prema sebi. Stoga, da bismo naglasili važnost druge karakteristike, možemo je označiti kao opštu karakteristiku

Zadržavajući sve tri glavne karakteristike kolektivnog subjekta u analizi, moguće je formulisati sljedeću tvrdnju: za određene grupe ove karakteristike su karakteristične ne samo u različitoj mjeri, već neke od njih mogu biti vodeće, dominantne, dok će druge biti manje izražena. Ovo nam omogućava da identifikujemo kvalitativno različita stanja subjektivnosti grupe:

Subjektivnost kao međupovezanost i međuzavisnost skupa pojedinaca može se označiti kao potencijalna subjektivnost, odnosno predsubjektivnost (ono što je suštinski važno je da određena grupa možda još ne ispoljava zajedničke oblike aktivnosti, ali je već psihološki spremna za to i u u tom smislu biti kolektivni subjekt u najelementarnijem, potencijalnom svom kvalitetu);

Subjektivnost kao zajedničku aktivnost označava sama subjektivnost, odnosno stvarna b nova (za razliku od potencijalne) subjektivnosti, čime se još jednom naglašava glavno značenje subjektivnosti u sposobnosti grupe da manifestuje zajedničke oblike aktivnosti; ^

Subjektivnost kao grupna samorefleksivnost 1 u odnosu na prirodne grupe može se smatrati 1 najkompleksnijim stanjem subjektivnosti, koje ne karakteriše uvek jednu ili drugu specifičnu grupu.

Najvjerovatnije se mogu razmotriti tri osnovna psihološka stanja kolektivnog subjekta b izraženo kao različiti nivoi subjektivnosti: od elementarnih oblika međusobne povezanosti do najsloženijih oblika grupne samorefleksije - takav razvoj od nivoa po nivo može biti karakterističan za kolektivni subjekt.

I još jedan važan koncept mora se uvesti upravo u tom kontekstu – psihološki tip subjektivnosti (i, shodno tome, kolektivni subjekt). S jedne strane, prisustvo najizraženije osobine (ili osobina) određuje psihološki tip subjektivnosti, što dovodi do selekcije npr. , njegova tri glavna tipa, koji odgovaraju gore opisanim karakteristikama. Ali, s druge strane, veze između karakteristika su takve da prisustvo jedne od njih automatski pretpostavlja prisustvo druge, pa se svaki od tri tipa karakteriše različitim brojem karakteristika, što narušava tradicionalnu logiku konstruisanja. tipologije. Prvi tip kolektivnog subjekta, zasnovan na međusobnoj povezanosti, karakteriše jedna vodeća osobina (prva); drugi tip, zasnovan na zajedničkoj aktivnosti, karakterišu dva znaka (i prvi i drugi); treća vrsta kolektivnog subjekta (ako je riječ o prirodnim grupama) pretpostavlja ispoljavanje sve tri karakteristike istovremeno.

Naravno, mogući su i neki drugi psihološki tipovi kolektivnog subjekta, koji se nalaze, na primjer, među posebno formiranim grupama socio-psihološke obuke, psihoterapijskim grupama itd. Odlikuju se osnovnim oblicima zajedničke aktivnosti, usmjerene prema sebi i prvenstveno u vidu grupne samorefleksije, tj. najizraženije su prva i treća od navedenih karakteristika kolektivnog subjekta.

Dakle, korištenje glavnih karakteristika kolektivnog subjekta omogućava nam da razlikujemo ne samo psihološki fenomen subjektivnosti u cjelini, već i njegove razine i psihološke tipove.

Prirodno je da uvođenje različitih individualnih kriterijuma kolektivnog subjekta ili različitih skupova istih može suziti ili, obrnuto, proširiti granice fenomena od interesa. U bliskoj vezi s tim, postavlja se pitanje mogućnosti postojanja grupa koje ne posjeduju kvalitet subjektivnosti ili svojstva kolektivnog subjekta. Odgovarajući na ovo pitanje, može se tvrditi da su takve grupe moguće pod određenim uvjetima, uključujući sljedeće:

Spontane grupe koje se formiraju u skladu sa specifičnom situacijom, a zatim se lako raspadaju ili menjaju, na primer, tzv. transportne, ulične i druge slične grupe;

Teritorijalne grupe formirane u mjestu stanovanja, iako mogu postati stvarni subjekti, njihove tipične države, po pravilu, ne karakteriše subjektivnost;

Bilo koja kratkoročno postojeća grupa, koja može biti spontana ili posebno, ali privremeno (situaciono) organizovana;

Mnoge prirodne i organizovane grupe, ali smeštene u najranijim fazama (stadijumima) svog formiranja i formiranja, samo nominalno, ali ne i stvarno, ispunjavaju kriterijum međusobne povezanosti i međuzavisnosti itd.

Posljedično, takve društvene grupe, koje se detektiraju samo prostornim i vremenskim znacima, zapravo ne posjeduju kvalitete kolektivnog subjekta. Međutim, takvo je tumačenje moguće samo kada se prvi od gore navedenih znakova kolektivnog subjekta smatra dovoljnim da mu se pripiše jedna ili druga grupa. Ako se uz prvi uzme u obzir i drugi znak (zajednička aktivnost), onda će se naglo povećati ukupnost grupe koja ne posjeduje kvalitet subjektivnosti.

Glavni pravci i šeme analize kolektivnog subjekta.

Kolektivni subjekt karakterizira mnoštvo njegovih manifestacija koje su zabilježene u nizu pojmova koji se koriste u socijalnoj psihologiji, na primjer: kolektivni subjekt ponašanja, života, aktivnosti, komunikacije, odnosa, spoznaje, upravljanja itd. Slična slika se nalazi i na individualno-ličnom nivou, na primjer, kod mnogostrukosti fenomena „ja“ itd. Dakle, ovdje se može govoriti o mnogostrukosti manifestacija fenomena „mi“ (kolektivni subjekt). Međutim, ovdje je potrebno podsjetiti na tezu A.V. Brushlinsky da "subjekt nije ljudska psiha, već osoba koja ima psihu, ne jedno ili drugo od svojih mentalnih svojstava, vrsta aktivnosti itd., već sama osoba - aktivna, komunikativna itd." Slično se može formulirati iu odnosu na kolektivni subjekt: proučavajući njegove različite oblike ispoljavanja, međutim, same te manifestacije, ma koliko bile brojne, ne mogu se nazvati kolektivnim subjektom, koji može biti samo kolektiv koji djeluje zajedno, komuniciranje, povezivanje sa društvenim objektima itd.

Fenomen kolektivnog subjekta manifestuje se kroz različite oblike zajedničke grupne aktivnosti (ili zajedničke životne aktivnosti), koji, nažalost, nisu sistematizovani u socijalnoj psihologiji zbog teškoća povezanih sa njihovom mnogostrukošću i visokim stepenom različitosti. Od najpoznatijih oblika zajedničke aktivnosti mogu se izdvojiti sljedeće (oni su, po svemu sudeći, također , i glavni su oblici):

Zajednička aktivnost u svoj svojoj raznolikosti vrsta: rad, učenje, igra itd.;

Unutargrupna interakcija u svim oblicima, uključujući uspostavljanje komunikacije, komunikaciju itd.

Grupno ponašanje (zajedničke radnje, izražavanje grupnih mišljenja, procena, stavova prema društvenim i drugim objektima itd.);

Grupna samospoznaja (autorefleksija) u svrhu, na primjer: uspostavljanja grupnih normi, pravila ponašanja, njihove samokorekcije itd.

Intergrupna interakcija o širokom spektru pitanja vezanih za djelovanje vlastite i drugih grupa.

Uprkos predloženom grupisanju oblika zajedničkog delovanja grupe, njihova sistematizacija nam se čini kao relativno samostalan zadatak koji zahteva posebna istraživanja.

Gotovo svaka od gore navedenih manifestacija kolektivnog subjekta predstavlja jedan ili drugi smjer istraživanja socijalne psihologije, koji je razvijen u različitom stupnju. Uglavnom se proučava “kolektivni subjekt aktivnosti” ili “predmet zajedničke aktivnosti”.

Pristupi proučavanju kolektivnog subjekta koji su se danas pojavili bitno se razlikuju po tome koji se psihološki fenomen uzima kao „jedinica“ ili „ćelija“ analize kolektivnog subjekta. Glavni se mogu shematski prikazati na sljedeći način.

1. Individualna aktivnost se smatra invarijantom zajedničke aktivnosti, pa je iz individualne aktivnosti moguće izvesti sve elemente zajedničke aktivnosti, a odatle se preći na analizu kolektivnog subjekta koji obavlja zajedničku aktivnost. U ovom slučaju, individualna aktivnost je ona „ćelija“ („jedinica“), na osnovu koje je moguće opisati i zajedničku aktivnost i njen kolektivni subjekt. Detaljnu kritičku analizu takvih ideja o “kolektivnoj aktivnosti” i “kolektivnoj svijesti” izvršio je A.I. Dontsov.

2. Kolektivni subjekt je određeni skup pojedinaca (ličnosti) koji su u međuljudskim odnosima posredovanim aktivnošću ili njenim pojedinačnim elementima (ciljevima, na primjer, itd.). Odnosno, glavna „jedinica“ analize kolektivnog subjekta su aktivnosti posredovani međuljudski odnosi, čiji je opis zapravo opis kolektivnog subjekta.

3. Glavna „jedinica“ analize zajedničke aktivnosti i njenog kolektivnog subjekta je interakcija učesnika u zajedničkoj aktivnosti (ili članova tima koji obavljaju zajedničku aktivnost), ali ne svaka interakcija, odnosno subjektno orijentisana, tj. fokusirani na temu zajedničkih aktivnosti. Slična shema analize (od interakcije orijentisane na subjekt do zajedničke aktivnosti i kolektivnog subjekta) može se koristiti za proučavanje drugih gore navedenih manifestacija kolektivnog subjekta. Glavna stvar u ovom slučaju je poći od analize fenomena interakcije elemenata (članova) kolektivnog subjekta, bilo da je usmjerena na znanje, komunikaciju, upravljanje, odnos prema drugim društvenim objektima itd., ili analizirati njegovo ponašanje. i životnu aktivnost u cjelini. Ovaj ili onaj kvalitet (svojstvo, stanje) manifestacije kolektivnog subjekta određen je interakcijom sastavnih elemenata kolektivnog subjekta, koji mogu biti i pojedinci i zajednice različitog kvantitativnog sastava (vidi dolje u tekstu).

Formalne i strukturne karakteristike kolektivnog subjekta.

Ako se oslonimo na posljednji od gore navedenih i najšire interpretiranih pristupa razumijevanju „kolektivnog subjekta“, onda je potrebno identificirati fundamentalno različite oblike njegovog postojanja, opisane formalnim (nesupstantivnim) karakteristikama, počevši od kvantitativni sastav zajednice ljudi koji je označen kolektivnim subjektom . Kao rezultat toga, kolektivni subjekt može biti predstavljen u sljedećim oblicima:

Dijada (supružnici, roditelj-dijete, nastavnik-učenik, vođa-izvršni, doktor-pacijent, konsultant-klijent, komandant-privrednik, itd., itd.);

Mala grupa (porodica, studijska grupa, proizvodni tim, odeljenje, laboratorija, grupa prijatelja, razne hobi grupe, itd.),

Grupa srednje veličine (malo i srednje preduzeće, radionica velikog preduzeća, tipični istraživački instituti i projektantski biroi, univerziteti, organizovani sastanci, skupovi, itd.);

Velike društvene grupe (klase i društveni slojevi, etničke grupe, trupe, velike političke stranke, društveni pokreti, velike gužve, skupovi; procesije, teritorijalne grupe, itd.);

Društvo u cjelini kao organizirani skup ukrštanih i uključenih jedni u druge (u skladu s principom „matrjoške“) pojedinaca, malih, srednjih i velikih društvenih grupa.

Drugo osnovno formalno obilježje kolektivnog subjekta, uz njegov kvantitativni sastav, su oblici njegove organizacije, tj. strukture veza između sastavnih elemenata predmeta. Njihova raznolikost trenutno ne podliježe nikakvoj sistematizaciji i grupisanju, osim pojednostavljene podjele kolektivnog subjekta na sljedeće oblike ovisno o karakteristikama strukture veza:

Eksterno i interno definisana organizacija;

Strogo, umjereno i slabo regulirano (organizirano);

Hijerarhijski i rame uz rame organizovano;

Organizirano na formalnim (poslovnim, funkcionalnim, službenim) i neformalnim (nezvaničnim, ličnim) vezama i zavisnostima itd.

Sljedeća formalno-strukturna karakteristika kolektivnog subjekta je njegova homogenost (homogenost) – heterogenost (heterogenost), odnosno njihov stepen, prema nizu karakteristika koje karakterišu elemente koji su u njemu uključeni. Najčešće mislimo na pojedince koji su dio kolektiva (grupe). Stepen homogenosti/heterogenosti ocjenjuje se, na primjer, socio-demografskim karakteristikama (pol, starost, obrazovanje, porodični status, itd.), društvenim (imovinski status, politička orijentacija, etnička pripadnost, itd.). Rezultat analize homogenosti/heterogenosti različitih karakteristika kolektivnog subjekta je njegov „sastav“.

Dinamičke (proceduralne) karakteristike kolektivnog subjekta aktivnosti.

Kao što je gore navedeno, različite manifestacije kolektivnog subjekta u socijalnoj psihologiji proučavane su krajnje neravnomjerno. Trenutno postoje mogućnosti da se detaljnije okarakteriše predmet zajedničkih aktivnosti, tj. jedna od njegovih manifestacija. Međutim, mora se reći da je ova manifestacija najvažnija. Ovdje je prikladno podsjetiti da je B.G. Ananjev je, na primjer, povezao koncept "subjekta" sa karakteristikama osobe, koja se manifestuje u njegovim aktivnostima i uglavnom u radu. On je napisao: „Čovek je subjekt, pre svega, osnovnih društvenih delatnosti – rada, komunikacije, spoznaje“, a takođe: „Glavna objektivna delatnost čoveka je rad, na osnovu kojeg se razvijaju svi drugi oblici nastao je, uključujući igru ​​i učenje.”

Istraživanje kolektivnog subjekta odvija se u neraskidivoj vezi sa proučavanjem zajedničke aktivnosti, pa su odabrana svojstva (karakteristike) kolektivnog subjekta ujedno i svojstva zajedničke aktivnosti. U skladu sa njenim glavnim karakteristikama, istaknuta su sljedeća svojstva kako zajedničke djelatnosti, tako i njenog kolektivnog subjekta.

1. Svrsishodnost kolektivnog subjekta aktivnosti u ovom kontekstu shvata se kao želja za glavnim društveno značajnim ciljem. Svrhovitost karakterizira takvo stanje tima kada cilj ima odlučujući utjecaj na zajedničku aktivnost, podređuje ga sebi i, takoreći, "prožima". Zauzvrat, svrhovitost kolektivnog subjekta aktivnosti karakteriziraju grupni interesi, sadržaj ciljeva koje grupa postavlja za sebe, kolektivni društveni stavovi, uvjerenja i ideali. Svrhovitost izražava, prije svega, stvarno postojeće trendove u aktivnostima tima i najvažnija je karakteristika njegovog socijalnog i socio-psihološkog portreta.

2. Motivacija kao svojstvo kolektivnog subjekta aktivnosti predstavlja aktivan, zainteresovan i efikasan stav (motivaciju) prema zajedničkoj aktivnosti. Karakteriše stanje motivacione sfere učesnika SD u kojem postoje emocionalna iskustva potrebe, nagona, želje za zajedničkim delovanjem, kao i svest o potrebi za zajedničkom aktivnošću i pristrasan, entuzijastičan odnos prema njoj. Motivacija nastaje kao rezultat integracije pojedinačnih motiva, njihovog međusobnog „dodavanja“ i „preplitanja“. Ona se manifestuje u posebnostima aktivnosti i interesovanja članova tima za OR.

3. Integritet (ili integracija) kolektivnog subjekta aktivnosti shvata se kao unutrašnje jedinstvo njegovih sastavnih elemenata. Ovo svojstvo karakteriše stepen međusobne povezanosti i međuzavisnosti članova kolektivnog subjekta. U socio-psihološkoj i psihološkoj literaturi za označavanje integriteta koriste se i neki drugi pojmovi: jedinstvo, integritet, konjugacija.

4. Važno svojstvo kolektivnog subjekta aktivnosti je njegova struktura, što znači jasnoću i strogost b međusobna raspodjela funkcija, zadataka, prava, dužnosti i odgovornosti između članova tima, sigurnost njegove strukture. Dobro strukturiran kolektivni subjekt ima, prije svega, svojstvo da se lako dijeli na osnovne elemente ili dijelove koji odgovaraju funkcijama i zadacima koji se obavljaju u zajedničkoj djelatnosti, tj. svaka od njegovih karika ima svoje mjesto.

5. Koherentnost kao svojstvo kolektivnog subjekta aktivnosti predstavlja skladan spoj njegovih članova, međusobnu uslovljenost njihovog djelovanja. Za označavanje ove osobine u određenim vrstama profesionalnih aktivnosti koriste se i termini kao što su „koordinacija“, „koherentnost“, „harmonija“, „timski rad“ itd. Koherentnost (ili nedosljednost) manifestira se u svim fazama implementacije OR i karakterizira kombinaciju njegovih glavnih strukturnih elemenata: ciljeva i zadataka, motiva, radnji i operacija, srednjih i konačnih rezultata.

6. Organizacija kolektivnog subjekta aktivnosti znači urednost , pribranost, podređenost određenom redosledu izvođenja zajedničkih aktivnosti, sposobnost da se postupi tačno po unapred utvrđenom planu (planiranosti). Za označavanje svojstva organizacije ponekad se koristi termin „prilagodljivost“, a poslednjih godina u širokoj upotrebi je usko povezan koncept „kontrolabilnosti“, koji se podrazumeva kao sposobnost praćenja kontrolnih uticaja. U ovom svojstvu mogu se razlikovati dva glavna aspekta: sposobnost kolektivnog subjekta aktivnosti da prati vanjske organizacione i kontrolne uticaje, tj. njegovu efikasnost, koja karakteriše tim kao objekat upravljanja u odnosu na organe upravljanja; sposobnost kolektivnog subjekta da se organizuje i upravlja svojim aktivnostima. U tom smislu organizaciju i upravljivost karakteriše kohezija u rješavanju unutarkolektivnih problema i stepen razvijenosti samouprave.

7. Integralno svojstvo kolektivnog subjekta aktivnosti je njegova efektivnost, što znači sposobnost postizanja pozitivnog rezultata. U izvođenju, određeni nivoi razvoja osobina tima su „fokusirani“ u obliku indikatora specifičnih proizvoda aktivnosti. U socio-psihološkoj literaturi postoje i drugi pojmovi koji su po sadržaju slični efektivnosti: „produktivnost“, „produktivnost“, „efikasnost“, „efektivnost“.

Uz svojstva koja karakterišu i zajedničku aktivnost i njen predmet, identifikuju se svojstva koja se odnose samo na kolektivni subjekt aktivnosti, ali ne i na samu zajedničku aktivnost. Zajedničko im je da su potencijalne karakteristike u odnosu na zajedničke aktivnosti (ali stvarne za kolektivni subjekt), na primjer: pripremljenost, kompetentnost, profesionalnost itd. kolektivni subjekt. Navedena svojstva ostaju faktori zajedničke aktivnosti.

Psihološke karakteristike drugih manifestacija kolektivnog subjekta.

U skladu sa odredbom o višestrukosti ispoljavanja kolektivnog subjekta, može se okarakterisati, na primer, u vezi sa kvalitetima (svojstvima) kako intrasubjektivnih (intrakolektivnih, unutar-grupnih) tako i intersubjektivnih ( međukolektivne, međugrupne) odnose. Kao rezultat toga, može se dobiti socio-psihološki „portret“ kolektivnog subjekta odnosa. A takve karakteristike, tj. koja nisu svojstva zajedničke aktivnosti (iako ostaju njeni činioci, ali vezani za kolektivni subjekt), intenzivno se razvijaju u socijalnoj psihologiji. Ako se ograničimo na vodeća svojstva kolektivnog subjekta odnosa, onda to mogu biti sljedeća polarno predstavljena svojstva:

Kohezija - nejedinstvo;

Kompatibilnost - nekompatibilnost;

Otvorenost - zatvorenost;

Zadovoljstvo - nezadovoljstvo;

Konflikt - nekonfliktan;

Tolerancija - netolerancija;

Stabilnost - varijabilnost;

Agreeableness - agresivnost;

Poštovanje je prezir.

Naravno, ovaj skup se može dopuniti, ali navedena svojstva kolektivnog subjekta odnosa zapravo se proučavaju u socijalnoj psihologiji.

Sljedeća najvažnija manifestacija kolektivnog subjekta je fenomen komunikacije. Kao i odnosi, komunikacija može biti intrasubjektivna (intrakolektivna) i intersubjektivna (interkolektivna). Osnovna svojstva koja opisuju ovu manifestaciju (kvalitet) kolektivnih subjekata proučavanih u socijalnoj psihologiji su sljedeća;

Svrhovitost – besciljnost

Kontakt - beskontaktno (izolacija)

Društvenost - izolacija

Ravnoteža - neravnoteža

Kompetentnost - nesposoban O tu je

Udobnost - nelagodnost itd.

Na osnovu poređenja gore opisanih agregata, potrebno je formulisati teorijsko stanovište da neka psihološka svojstva kolektivnog subjekta istovremeno karakterišu njegove različite manifestacije, pa se stoga mogu nazvati opštim svojstvima, a neka od njih su specifična i karakterišu samo pojedinačne manifestacije kolektivnog subjekta. Potonja svojstva čine grupu privatnih, ili djelomičnih. Međutim, takva podjela nije suštinski napravljena u socijalnoj psihologiji, tako da takav posao ostaje da se uradi.

Formulacija takvog zadatka je takođe prirodna jer različite manifestacije kolektivnog subjekta predstavljaju psihološke fenomene različitog stepena uopštenosti/posebnosti. U tom smislu, najopćenitija manifestacija kolektivnog subjekta može biti ponašanje koje integrira njegove posebne oblike, koji uključuju komunikaciju, stav, upravljanje itd. Drugi generalizovani oblici aktivnosti kolektivnog subjekta su takođe interakcija i široko shvaćena zajednička aktivnost. Takve, na primjer, skale svojstava kao što su “aktivnost-pasivnost”, “zadovoljstvo-nezadovoljstvo”, “stabilnost-varijabilnost” i neke druge vezane su za bilo koje manifestacije kolektivnog subjekta i stoga se mogu svrstati u grupu njegovih najopštijih. svojstva itd.

LITERATURA

1. Abullanova K L. O predmetu mentalne aktivnosti. M. 1973

2. Ananyev B.G.Čovek kao predmet znanja. L., 1969.

3. Bekhterev V M. Izabrani radovi iz socijalne psihologije

4. Brushlinsky A 8. Predmet, razmišljanje, učenje, mašta. M. - Voronjež, 1996.

5. Dontsov A.I. Psihologija kolektiva. M., 1984.

b ZhuravlevA. J]. Psihologija zajedničkih aktivnosti u uslovima organizacionih i ekonomskih promena: Disertacija u formi izveštaja dr. psihol. n. M - IP RAS, 1999.

7. Lomov B.F. Metodološki i teorijski problemi psihologije. M., J984.

8 Rubinshtein S.L. Problemi opšte psihologije. M., 1973

9. Zajedničke aktivnosti u uslovima organizacionih i ekonomskih promena / Urednik AL Zhuravlev M, 1997 10. Socijalna i psihološka dinamika u uslovima ekonomskih promena / Ed. A.L., Zhuravlev, E.V. Shorokhova. M, 1998. I Socijalne i psihološke studije liderstva i preduzetništva / Urednik A.L. Zhuravlev, B.V. Shorokhova M., 1999.

10. Černišev A.S., Krikunov A.S. Socijalne i psihološke osnove organizacije tima. Voronjež, 1991.